Intereses investigativos y producción científica de mujeres: la pandemia desde las ciencias sociales
Un análisis a partir de la base de datos Scopus, 2020-2021
Enver Vega Figueroa*
Laboratorio Sistémico de Investigación Científico Social del Perú
I. Introducción
Las ciencias sociales son aquellas ciencias que estudian el comportamiento de las personas, su interacción con la colectividad o sociedad, las relaciones sociales, y las formas de organización de la sociedad. La sociología, la economía, la antropología, la politología, la geografía, la demografía, entre otras, dependiendo de la perspectiva teórica que las clasifica- son ciencias sociales.
Puga (2009) señala que “vale la pena, en todo caso, señalar que al hablar de ciencias sociales nos referimos a un conjunto de disciplinas que, a partir del interés explícito por diferentes aspectos de la vida colectiva, han formulado teorías generales y planteamientos analíticos (párr. 3).
Platt (1983) aludiendo a Stuart Chase, recoge su definición de ciencia social, como: “la aplicación del método científico al estudio de las relaciones humanas” (p. 162).
Un documento académico muy valioso es el Informe Mundial sobre Ciencias Sociales que periódicamente elabora el Consejo Internacional de Ciencias Sociales (CICS) y publicado por el CICS y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Las ciencias sociales de los países occidentales siguen siendo las que más influencia tienen a nivel mundial, pero esta disciplina se está extendiendo rápidamente en Asia y América Latina, y más concretamente en China y Brasil. En África Subsahariana, los científicos sociales de Sudáfrica, Nigeria y Kenya producen el 75% de las publicaciones académicas. En Asia Meridional, las ciencias sociales tienen una prioridad más bien escasa, excepto en algunos centros de investigación de excelencia en India (UNESCO, 2010).
¿Qué están investigando las mujeres que pertenecen a las ciencias sociales? ¿Qué están publicando las científicas sociales? ¿La visibilidad de los resultados de sus investigaciones se realiza en condiciones de equidad de género respecto de la publicación de las investigaciones desarrolladas por los hombres?
Al respecto, Cortez (2017) citando a varios autores, señala:
“El enfoque de género constructivista-relacional (Courtenay, 2000) sostiene que las relaciones de género son construcciones sociales producidas y reproducidas por hombres y mujeres a través de discursos y prácticas cotidianas que han aprendido y asimilado tempranamente, y sirven como filtro para interpretar la realidad social y genéricamente constituida (Connell, 2013). Las relaciones de género se articulan a otras esferas de la vida social como las relaciones económicas, simbólicas, de parentesco y de poder (Connell, 2013), y se han identificado tres instituciones que son importantes para su organización actual: el estado, el mercado de trabajo y la familia (Connell, 1993, en Courtenay, 2000)”.
Son objetivos de este artículo: i) Explorar los intereses de producción científica en open access de mujeres pertenecientes al área de las ciencias sociales a partir de la base de datos de Scopus durante la pandemia; ii) Identificar las revistas científicas de acceso abierto que publicaron los artículos de investigación realizados por mujeres entre el año 2020 y lo que va del año 2021, así como los países donde son editadas; y, iii) Conocer el tipo de autoría de los artículos científicos publicados; con la finalidad de reflexionar sobre el quehacer científico de la mujer y su contribución a las ciencias sociales en el mundo.
Para continuar, consideramos importante esclarecer diversos conceptos, por ejemplo, el de ciencia, producción científica, investigación científica, comunicación científica y artículo científico.
La ciencia es “una concepción habitual de la ciencia la define como un conjunto de conocimientos. Ciertos conocimientos son reputados como científicos si cumplen ciertos requisitos. Dichos conocimientos consisten en una colección organizada de proposiciones, articuladas en teorías formadas por muchas proposiciones entrelazadas lógicamente. Una teoría de la ciencia sería básicamente una teoría que permita identificar las teorías y proposiciones científicas, y distinguirlas de las teorías y proposiciones no científicas” (Maletta, 2015, p. 17).
Siguiendo al mismo autor, encontramos en su argumentación una discusión enriquecedora acerca de proposiciones científicas, evolución de la ciencia y validez de las teorías.
Se podría pensar que las proposiciones científicas son aquellas que son ciertas, que han sido verificadas o comprobadas, mientras que otras proposiciones serían meras opiniones o (peor) falsas. La ciencia evoluciona, de modo que ciertas proposiciones podrían ser consideradas como científicas en un momento, pero descartadas en otro momento posterior (o a la inversa). En muchos temas, por otra parte, la ciencia maneja dos o más teorías incompatibles entre sí, sin poder aún determinar si alguna de ellas es la correcta (Maletta, 2015, p. 17).
Tras esa argumentación y discusión, Maletta (2015) nos aproxima a la comprensión de la producción científica como proceso totalizador de la investigación y de la comunicación de los resultados del esfuerzo investigador.
La labor de reflexión teórica, así como la búsqueda y el análisis de datos empíricos, cuyos resultados luego se han de volcar en productos escritos, es una labor de investigación científica (teórica o empírica, usualmente ambas a la vez). La labor de escribir informes, artículos o libros, en los que se vuelca la creación de conocimiento científico obtenido mediante la investigación, es una labor de comunicación científica o comunicación académica. El conjunto de las dos constituye un proceso indivisible que se puede denominar producción científica (pp. 21-22).
Portela (2007) sostiene que “la investigación significa dar respuestas a problemas del conocimiento”, situación que exige a las instituciones educativas del nivel de posgrado, sustancialmente, a caracterizarse por la producción científica: la realización de actividades de investigación académica e institucional, así como la realización de procesos de comunicación científica de ese nuevo conocimiento. Importante: no perder de vista que la investigación es un estilo de vida.
De acuerdo con Maletta (2015) una visión integrada del proceso de producción científica que comprende tanto la investigación como la comunicación de los resultados de esa investigación es algo que supera aquella visión convencional lineal que aísla el proceso de investigación del proceso de comunicación científica.
Figura 1. Producción, investigación, comunicación. Fuente: Maletta (2015, p. 22).
El proceso integral de producción de conocimiento científico comprende dos grandes etapas [interrelacionadas]: (i) el proceso de investigación propiamente dicho, en la que el producto o resultado que se obtiene es el conocimiento científico, y (ii) el proceso de comunicación científica, mediante la cual se comunican o se hacen públicos los hallazgos de la investigación para su discusión por parte de la comunidad de la disciplina o de los especialistas en determinadas temáticas y líneas de investigación (Vega, 2019, p. 15).
Figura 2. Visión integrada del proceso de producción científica. Fuente: Maletta (2015, p. 22).
Las comunidades científicas de alcance global reconocen la importancia de la práctica de publicar los resultados, descubrimientos o hallazgos de las investigaciones en todas las áreas del conocimiento. “Nuestro mensaje más urgente y directo es que los científicos deben aprender a comunicarse con el público; deben estar dispuestos a hacerlo y, de hecho, considerarlo como una obligación” declaró la Royal Society (1985, p. 25). A esto podemos añadir lo señalado por (Castillo, 2001): “Un experimento científico no está completo hasta que sus resultados se han publicado y entendido”.
Para reconocer el contexto teórico-conceptual, presentamos una breve revisión en torno a lo que se significa la comunicación científica:
Es el “estudio de cómo los investigadores de cualquier campo utilizan y difunden información a través de canales formales e informales” (Borgman, 1989). El principal objetivo de la comunicación científica es el “registro, evaluación, diseminación y acumulación de conocimientos, hechos y percepciones humanas” (Russell, 2001). Los canales formales para llevar a cabo este proceso corresponden a medios como libros y publicaciones, mientras que los canales informales son más efímeros y están limitados a ciertos destinatarios, como en el caso de la comunicación oral en congresos, seminarios y cursos (Russell, 2001).
“La comunicación científica es un proceso en dos sentidos. Lo mismo que una señal de cualquier clase resulta inútil mientras no se perciba, un artículo científico publicado (señal) resulta inútil si no es recibido y entendido por el público al que se destina. Por ello, se puede decir que: Un experimento científico no está completo hasta que sus resultados se han publicado y entendido” (Castillo, 2001).
Concluimos esta sección recogiendo la expresión de Brockman (1995) para quien “el quehacer del intelectual incluye la comunicación con el público, dado que una de sus funciones es la de modelar el pensamiento de sus coetáneos. Así, los pensadores de la tercera cultura son los nuevos intelectuales públicos”.
Y resaltando que, un artículo científico es la principal forma de comunicar los avances y hallazgos de una investigación científica original.
II. Clasificación de las ciencias sociales
De acuerdo con Scopus, dentro del concepto ciencias sociales se comprenden a 23 disciplinas que se clasifican de la siguiente manera:
| Ciencias sociales | |
| Antropología | Derecho |
| Arqueología | Bibliotecología y ciencias de la información |
| Comunicación | Estudios de vida y ciclo de vida |
| Estudios culturales | Lingüística e idioma |
| Demografía | Ciencias políticas y relaciones internacionales |
| Desarrollo | Administración pública |
| Educación | Investigación de seguridad |
| Estudios de género | Ciencias sociales (varios) |
| Ciencias sociales generales | Sociología y ciencia política |
| Geografía, planificación y desarrollo | Transporte |
| Salud (ciencias sociales) | Estudios urbanos |
| Factores humanos y ergonomía |
Recuadro 1. Clasificación de las ciencias sociales según Scopus, 2021.
III. Procedimientos
3.1. Fuente de información
Scopus se lanzó en noviembre de 2004. Scopus es una base de datos de citas y resúmenes (sistema de indexación). Con más de 25,100 títulos de más de 5,000 editoriales internacionales, Scopus ofrece la descripción general más completa de la producción de investigación del mundo en los campos de ciencia, tecnología, medicina, ciencias sociales y artes y humanidades (Elsevier, 2020).
En esta base de datos están indexadas las publicaciones de las editoriales más importantes, como: Elsvier, Springer, Wiley-Blackell, Taylor & Francis, Sage, Wolters Kluger, Oxford University Press, Emerald, Inderscience Publishers, Cambridge University Press, Bentham Science, y IEEE, que en conjunto representan el 40%, entre otras editoriales (60%).
3.2. Selección de documentos (artículos)
- En el panel de exploración de Scopus se ingresó la expresión “Covid-19” y se buscó dentro de títulos, resúmenes y palabras clave, todos los tipos de documentos académicos publicados hasta el 26 de febrero de 2021.
- Se recuperaron un total de 103,463 documentos académicos.
- Este primer resultado de búsqueda fue filtrado considerando 6 criterios: i) que sean open access, ii) publicados entre 2020 y 2021, iii) que pertenezcan al sub área de ciencias sociales, iv) que sean artículos científicos de investigaciones originales, v) que estén publicados en revistas arbitradas de acceso abierto, y vi) que estén escritos en idioma español.
- Se recuperaron un total de 205 artículos científicos de ciencias sociales que tratan el tema de la pandemia ocasionada por el Covid-19 (open access).
- Se construyó una base datos que se codificó mediante: i) año de publicación, ii) nombre de la revista científica, iii) país de origen de la revista, iv) objeto de estudio, v) tipo de autoría, vi) total autores por artículo, vii) cantidad autores hombres por artículo, y viii) cantidad autores mujeres por artículo.
- Criterio de inclusión en la muestra: se seleccionaron todos los artículos cuya autoría corresponden solo a mujeres, tanto individuales y en coautoría.
- Finalmente, la muestra quedó conformada por 37 artículos, que en conjunto representan la producción científica de 62 autoras (mujeres, científicas sociales).
- Proceder con el análisis de acuerdo con los objetivos de la investigación.
IV. Resultados preliminares
4.1. Intereses de producción científica
Se identificaron los siguientes intereses temáticos investigados en el contexto de la pandemia y sus efectos, así como en el contexto de las medidas gubernamentales:
| Temas de interés investigativo | |
| Seguridad del consumidor | Educación infantil |
| Comunicación preventiva | Currículo escolar |
| Salud, educación y derechos del niño | Hábitos y el consumo de medios |
| Dicotomías: salud/economía; riesgo-miedo/alteridad; individualismo/comunidad | Uso estratégico de YouTube |
| Experiencias de vida cotidiana | Bienestar infantil |
| Ámbito bibliotecario | Comunicación y política, fake news |
| Organización social del cuidado | Infodemia |
| Desigualdades educativas | Geopolítica: turismo, seguridad nacional, fronteras |
| Género y feminismo | Seguridad estratégica UE |
| Brecha digital | Política de movilidad |
| TIC | Comunicación y ciencia del comportamiento |
| Comunicación y educación | Relación hombre-naturaleza |
| Familia | Protección de la biodiversidad |
| Comunicación científica |
Recuadro 2. Intereses de producción científica según temas de investigación abordados por mujeres de ciencias sociales
- La autoría de los 205 artículos representa la participación de 498 autores, de los cuales 305 (61%) son hombres y 193 (39%) son mujeres.
- En 87 artículos (42% del total) los autores son solo hombres: 148 autores.
- En 37 artículos (18% del total) las autoras son solo mujeres: 62 autoras.
- En 81 artículos (39% del total) participan como autores tanto hombres como mujeres.
- La autoría de artículos por investigadores [masculinos] representa 2.3 veces más que la autoría de artículos por investigadoras [femeninas].
- De la revisión de los 205 artículos se observa que los intereses investigativos de las mujeres no difieren de los temas tratados por los autores hombres. Similar panorama se observa en los artículos de autoría mixta.
- Se observa que aquellos campos temáticos clásicos como la geopolítica, la seguridad nacional, las fronteras, la seguridad pública, que tradicional e históricamente fueron tratados por hombres, también son tratados por mujeres.
- Se observa que la incidencia de los temas de feminismo y de género no es una constante o un aspecto transversal en los artículos científicos elaborados por las mujeres investigadoras. Solo en un artículo, de los 37 analizados, se encontró el tratamiento del tema, pero desde una postura sobria.
- En el recuadro 2 se muestran los resultados del análisis hermenéutico. Los conceptos que allí se listan son las categorías emergentes que aparecieron en el proceso analítico y que fueron agrupando los temas específicos de los artículos. De partida, el análisis e interpretación se inició sin categorías analíticas.
En el anexo 1 se listan los 37 artículos científicos sobre la pandemia correspondiente al área de ciencias sociales, elaborados por las autoras. Y en las referencias se pueden encontrar los artículos científicos analizados para identificar los intereses investigativos de las científicas sociales.
4.2. Revistas científicas que publicaron los artículos de investigación
Se identificaron 21 revistas científicas indexadas en Scopus en acceso abierto, procedentes de 7 países de Iberoamérica, que se detallan en el recuadro 3.
| País | Revista científica |
| Chile | Revista Chilena de Derecho y Tecnología |
| Colombia | Revista de Estudios Sociales |
| Revista Interamericana de Bibliotecología | |
| Costa Rica | Revista Electrónica Educare |
| España | Trans |
| Revista Internacional de Educación para la Justicia Social | |
| Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho | |
| Revista Española de Sociología | |
| Revista de Internet, Derecho y Política | |
| Icono14 | |
| Revista Latina de Comunicación Social | |
| Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla | |
| Profesional de la Información | |
| Geopolítica(s) | |
| Araucaria | |
| Derecho Animal | |
| Revista Española de Educación Comparada | |
| On the W@terfront | |
| México | Perfiles Educativos |
| Perú | Derecho PUCP |
| Venezuela | Revista Venezolana de Gerencia |
Recuadro 3. Revistas científicas indexadas en Scopus en acceso abierto que publicaron artículos de investigación de autoría de mujeres de ciencias sociales sobre la pandemia, entre el año 2020 y 2021.
4.3. Tipo de autoría
- Una sola autora: 22 artículos científicos
- Coautoría: 15 artículos científicos
V. A modo de conclusión
- Es importante que sigamos reflexionando sobre el quehacer científico de la mujer y su contribución a las ciencias sociales en el mundo, para afianzarlo.
- ¿La producción científica en las ciencias sociales también es una actividad que configura el techo de cristal entre nuestras colegas?
- ¿El hecho que solamente el 18% de la muestra (37 de 205 artículos científicos) tenga la autoría de mujeres, le resta centralidad y protagonismo a la mujer en la función investigativa, en la comunicación científica y en la producción científica a nivel de Iberoamérica?
- Se observan importantes temas tratados por las mujeres desde las ciencias sociales, dejando su condición de objeto de investigación (lo que se investiga), hacia un tránsito a la condición de sujetos de investigación (las que investigan).
- Se observan formas de tratamiento de los temas que permiten el diálogo de los resultados de las investigaciones en el campo de las ciencias sociales con otras áreas del conocimiento, otras disciplinas y otras ciencias, además de su aplicación en la realidad.
- Debemos de tener cuidado con falsas contradicciones en una sociedad como la nuestra, en una sociedad cuyo modo de producción genera contradicciones históricas, como la lucha de clases. (Falsas contradicciones: entre los géneros, entre los sexos, entre hombres y mujeres, que no dejan de ser objetos de estudio de coyuntura, sin descuidar las investigaciones de las cuestiones estructurales).
- Urge fortalecer un sistema regional para producir conocimiento en el área de las ciencias sociales que respalde el diseño de políticas y estrategias, y la toma de decisiones basadas en evidencia empírica en materia desarrollo.
- Promover la consolidación e implementación de la gestión estratégica en investigación científico-social en las instituciones académicas y universitarias.
- Diseñar programas de desarrollo de habilidades de redacción científica dirigido tanto a estudiantes, docentes e investigadores, para formar nuevas generaciones.
VI. Cuestiones pendientes
¿Cuál es la influencia de las modas y la política-electoral en la adopción de posturas feministas y de género, así como en la emergencia de movimientos feministas, ambientalistas, de sexualidad, pro-aborto, etc.? ¿Cómo se están configurando las nuevas ciudadanías en estos contextos?
Declaración de conflicto de intereses
El suscrito es un sociólogo [hombre], docente-investigador que publica diversos trabajos de investigación sobre temas de ciencias sociales: seguridad humana, desarrollo sostenible, fenómenos criminales complejos y estudios cienciométricos.
Referencias
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Anexo 1: Producción científica y temas de interés investigativo de mujeres pertenecientes a las ciencias sociales
- La inocuidad: Principio informante y de adecuación de deberes preventivos y buenas prácticas en la atención remota y presencial del consumidor durante el contexto de la pandemia de COVID-19
- La traducción de materiales sanitarios sobre la COVID-19 para población inmigrante: Análisis exploratorio de propuestas en España
- Covid-19, Educación y derechos de la infancia en España
- La multidimensionalidad de una pandemia. Sociedad y Derecho en la era del post-coronavirus
- Narrativas emocionales de estudiantes de educación superior en tiempos de cuarentena
- Las bibliotecas públicas peruanas frente a la crisis de la COVID-19: servicios, reflexiones y desafíos
- Cuidados y crisis del coronavirus: El trabajo invisible que sostiene la vida
- Desigualdades educativas derivadas del COVID-19 desde una perspectiva feminista. Análisis de los discursos de profesionales de la educación madrileña
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* Sociólogo. Maestro en desarrollo y defensa nacional. Doctorado en desarrollo y seguridad estratégica. Posgrados en inteligencia y seguridad multidimensional, en el Centro de Altos Estudios Nacionales (Perú). Posgrado en gestión estratégica en investigación, ciencia y tecnología en instituciones de educación superior, en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Estudios en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), en las Sedes académicas: Ecuador y Costa Rica. Docente investigador en diversos centros académicos del sector seguridad y defensa. Director de InvestSoc Perú.
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