ESCUELA INTERNACIONAL DE LA REGS

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“El derecho a la Educación Superior desde el Sur global. Horizontes, disputas y sentidos”

Organizado por la Red de Conocimiento por el Derecho a la Educación con perspectiva del Sur global (REGS)

Maputo, Mozambique | 21 al 25 de agosto de 2023

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La Red de Conocimiento sobre el Derecho a la Educación desde el Sur Global (REGS), conformada por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Consejo Árabe de Ciencias Sociales (ACSS) y otras instituciones, convoca a estudiantes de maestría y doctorado, responsables de políticas públicas y a representantes de organizaciones de la sociedad civil comprometidos/as con los derechos a la educación desde el Sur Global, a postularse para participar de la Escuela Internacional de la REGS, ”El derecho a la Educación Superior desde el Sur global. Horizontes, disputas y sentidos” a realizarse entre el 21 y el 25 de agosto de 2023 en Maputo, Mozambique.

Los idiomas oficiales de la Escuela son el español y el portugués.

FUNDAMENTACIÓN

El derecho a la educación es un derecho humano habilitante que, impulsado por los movimientos sociales y la sociedad civil, ha ampliado su alcance y complejidad a lo largo de las diferentes etapas de la vida de las personas. El acceso universal efectivo a las universidades e instituciones de educación superior está puesto en las agendas de diversos gobiernos , que ven en esta expansión un camino para construir sociedades más democráticas, con dignidad y justicia. A la vez, estos derechos constituyen desafíos o están amenazados en otros contextos.

Pero el acceso por sí solo no es suficiente para garantizar el ejercicio efectivo de este derecho. Es necesario cuestionar también el tipo de educación superior a la que se accede, examinar el contenido y el currículum de dicha educación, así como las condiciones en las que se imparte, que pueden facilitar o limitar la permanencia de grupos que han estado históricamente marginados de estos espacios. La perspectiva del Sur Global se convierte en un enfoque fundamental para la reflexión crítica sobre el derecho a la educación, preguntándose cómo la educación superior puede ser utilizada como una herramienta para la emancipación y el buen vivir, no sólo para las personas que la transitan, sino para la sociedad en su conjunto.

La Red de Conocimiento por el Derecho a la Educación desde el Sur Global (REGS) ha trabajado en los últimos años en la sistematización de información cuantitativa y cualitativa, con el objetivo de conocer el estado de situación del acceso y la permanencia en el sistema educativo de nivel superior de las personas que habitan las diversas formas en que se presenta el Sur Global.

Se elaboraron documentos que permiten mostrar mapas porosos e inacabados de las tensiones y dificultades que enfrentan las regiones en relación con el derecho a la educación. Se pusieron en diálogo informes sobre diversas experiencias educativas que dan cuenta de las desigualdades a las que se enfrentan los distintos países, con la intención de promover encuentros y de generar una red de visibilización de las marcas que el capitalismo concentrado deja en las trayectorias educativas.

Se relevó, a su vez, la incidencia que tienen en el ingreso y el tránsito por el sistema educativo factores tales como la pobreza, el lugar de residencia, las desigualdades sexogenéricas, las identidades indigenas o religiosas, la condición legal frente al Estado, la discapacidad, el contexto de encierro, entre otros elementos. También se indagó y profundizó en el análisis de experiencias y proyectos que trabajan por atender y revertir estas desigualdades. 

A partir de la investigación y reflexión acerca de estos temas, desde la REGS se espera seguir poniendo en diálogo experiencias y promover la generación de intercambios en torno al derecho a la educación desde el Sur Global.

EJES TEMÁTICOS

1. Producción de conocimiento sobre los sistemas educativos en el Sur Global

En este eje buscamos problematizar la perspectiva dominante que focaliza únicamente en ciertos indicadores cuantitativos, subrayar la necesidad de miradas cruzadas como las que propone el enfoque de la interseccionalidad, así como también relevar la diversidad existente encontrada en las tres regiones respecto de la información disponible y los límites que ello plantea para la comprensión y gestión de los sistemas educativos.

2. Experiencias y proyectos alternativos:

Incluimos en este eje las iniciativas promovidas desde las organizaciones de sociedad civil, los movimientos populares, estudiantiles, magisteriales y otras formas de agrupación que promueven alternativas educativas con el fin de analizar sus alcances tanto en sus formulaciones como en su puesta en práctica

3. Políticas públicas y acciones institucionales transformadoras e incluyentes:

En este eje proponemos reflexionar sobre las iniciativas institucionales -desde gobiernos centrales o locales, así como universidades e institutos- que desarrollen propuestas de inclusión social y promuevan el derecho a la educación de poblaciones diversas a través de esquemas que faciliten el acceso y permanencia como becas, cupos, reestructuración de programas y procesos, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

La Escuela Internacional de la REGS, es un espacio presencial de diálogo, intercambio, integración y solidaridad regional entre estudiantes de posgrado, representantes de organizaciones de la sociedad civil y responsables de políticas públicas. La escuela abordará los temas vinculados al derecho a la educación desde el sur global. Las y los estudiantes serán seleccionados atendiendo a criterios de excelencia académica y trayectoria  profesional y en movimientos u organizaciones sociales, desde un enfoque multidisciplinario y pluriprofesional.

OBJETIVOS

• Reflexionar en torno a la categoría de “Sur Global,” sus potencialidades, límites y sus implicancias para el campo educativo desde la perspectiva del derecho a la educación. 
• Brindar un espacio de intercambio, aprendizaje y de diálogo en relación con el estado del derecho a la educación en el Sur Global, con particular atención al nivel de la educación superior.
• Intercambiar conocimientos entre las y los participantes sobre la situación actual de los sistemas educativos en el Sur Global, las desigualdades que afectan el acceso y permanencia en la educación superior y las oportunidades existentes para contrarrestarlas.
• Analizar distintas experiencias alternativas en el Sur Global, históricas y actuales, que se propongan afrontar y revertir las desigualdades educativas existentes.
• Contribuir a la construcción de redes de académicos/as, activistas sociales y representantes de política pública interesados/as en la democratización de la educación superior desde una perspectiva de justicia social y equidad. 

INSTITUCIONES ORGANIZADORAS

• Consejo Latinoamericanos de Ciencias Sociales (CLACSO)
• Consejo Árabe de Ciencias Sociales (ACSS)
• Universidad Politécnica de Mozambique

COMITÉ ACADÉMICO

• Cibele Rodrigues (integrante del Grupo de Trabajo CLACSO Políticas educativas y derecho a la educación), Brasil

• Javier Campos Martínez (integrante del Grupo de Trabajo CLACSO Políticas educativas y derecho a la educación), Chile

• Jose Cossa (Profesor Asociado en Facultad de Educación de la Universidad de Pensilvania), Estados Unidos

• Mariana García Palacios (co-coordinadora del Grupo de Trabajo CLACSO Educación e interculturalidad), Argentina

• Moushira Elgezeri (Directora asociada en el Consejo Arabe de Ciencias Sociales ACSS), Líbano

• Noelia Enriz (co-coordinadora del Grupo de Trabajo CLACSO Educación e interculturalidad), Argentina

• Pablo Vommaro (Director de Investigación CLACSO), Argentina
• Patricia Ames (investigadora del Centro de Investigaciones Sociológicas, Económicas, Políticas y Antropológicas – CISEPA PUCP), Perú
• Belchior Canivete (miembro de la Dirección Científico-Pedagógica, A Politécnica), Mozambique
• Carlito Companhia (Director para Investigación y Extensión, FLCS, UEM), Mozambique
• Inocente Mutimucuio (Director, Instituto Superior de Gestión, Ciencias y Tecnologías – ISGCT, A Politécnica), Mozambique
• Francisco Noa (Asesor, Universidad Politécnica), Mozambique
• Cristiano Macuamule (Vice-Rector, Universidad Politécnica), Mozambique
• Ana Carolina Hecht (co-coordinadora del Grupo de Trabajo CLACSO Educación e interculturalidad), Argentina

COMITÉ ORGANIZADOR

• Cecilia Gofman (Dirección de Investigación CLACSO), Argentina
• Íris Victorino (miembro de la Dirección Científico-Pedagógica, A Politécnica), Mozambique
• Arcénia Chale (Dirección de Cooperación Universitaria, A Politécnica), Mozambique
• Isabel Humbane (Dirección Científico Pedagógica, A Politécnica), Mozambique
• Briolanja Langa (Instituto Superior de Altos Estudios y Negocios – ISAEN – Universidad Politécnica), Mozambique
• Tânia Wachene (Instituto Superior Politécnico / A Politécnica), Mozambique

INSTITUCIONES COLABORADORAS

• Open Society Foundation (OSF)

• Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile

• Programa de Pós-graduação em Educação, Culturas e Identidades (Ufrpe/Fundaj)

• Centro de Investigaciones Sociológicas, Económicas, Políticas y Antropológicas – CISEPA PUCP
• Partnership for African Social and Governance Research (PASGR)
• Facultad de Letras y Ciencias Sociales de la Universidad Eduardo Mondlane (FLCS, UEM)
• Escuela Interdisciplinaria de Altos Estudios Sociales (EIDAES – UNSAM)

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Consultas Correo electrónico: [email protected]

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DICTAMEN – Escuela Internacional de la REGS: El derecho a la Educación Superior desde el Sur Global

Agradecemos a todas/os/es estudiantes tesistas de maestría o doctorado, responsables de políticas públicas y referentes de organizaciones sociales por la buena acogida a esta convocatoria.

Hemos recibido 48 postulaciones que fueron evaluadas por un jurado internacional, conformado por expertos de 6 países: Ana Carolina Hecht (Argentina), Belchior Canivete (Mozambique), Cibele Rodrigues (Brasil), Cristiano Macuamule (Mozambique), Javier Campos Martínez (Chile), Jose Cossa (Estados Unidos), Mariana García Palacios (Argentina), Noelia Enriz (Argentina) y Patricia Ames (Perú). El Comité
Evaluador consideró la calidad, pertinencia y coherencia de las postulaciones de acuerdo con las bases de la convocatoria.

Luego de encontrar excelente relevancia y rigurosidad en la mayoría de las postulaciones, el Comité seleccionó las siguientes para participar en la Escuela:

Nombre	Apellido	Institución de pertenencia	País de residencia
Adriana	da Costa Barbosa	Universidade Federal do Espírito Santo	Brasil
Alicia Beatriz	Acin	Programa Universitario en la Cárcel – FFyH- Universidad Nacional de Córdoba	Argentina
Anayanci	Fregoso Centeno	Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades – Universidad de Guadalajara	México
Angélica	García González	Universidad Nacional Autónoma de México	México
Arístides	Obando Cabezas	Fundación de Apoyo para la Educación Superior de Población Afrodescendiente	Colombia
Carlos Andrés	Pástor Pazmiño	Instituto Superior Tecnológico de la Economía Social, Popular y Solidaria	Ecuador
Cindy Gianella	Tutiven Desintonio	Universidad Nacional Autónoma de México	México
Dani Eduardo	Vargas Huanca	Organización Nacional de Comunidades Aymaras, Amazónicas y Quechuas (OBAAQ)	Perú
Daniela Vanesa	Perrotta	Universidad Nacional de las Artes	Argentina
Diego Ramón	García	Dirección de Educación Superior – Consejo General de Educación – Provincia de Entre Ríos	Argentina
Eliana	Dugarté	Universidad Austral de Chile	Chile
Eusebia	Solís	Red de Educación Popular Entre Mujeres de Latinoamérica y el Caribe (REPEM LAC)	Panamá
Gisela	Sasso	Facultad de Periodismo y Comunicación Social (FPyCS) de la Universidad Nacional de La Plata	Argentina
Henrique Andrade	Henrique	Associação Regional de Agroecologia dos Povos da Cabruca e da Mata Atlântica – Teia Dos Povos da Bahia	Brasil
Henry Ernesto	Salazar Carrillo	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	Colombia
Jose David	Rivera Escobar	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	Colombia
José Pablo	Prado Córdova	Facultad de Agronomía – Universidad de San Carlos de Guatemala	Guatemala
Luz Angela Elizabeth	Barrera Bohorquez	Escuela Superior de Administración Pública -Universidad Pedagógica Nacional	Colombia
Magali	Ramos Jarrin	Universidad de Cambridge	Ecuador
Mahira	González	Universidad de la República	Uruguay
Marcelo David	Ochoa	Universidad Nacional de General Sarmiento	Argentina
María Camila	dos Santos Rocha	Universidade Federal Rural de Pernambuco	Brasil
Mateo	Muñetones Rico	Universidad de Salamanca	Colombia
Matías	Mendieta Duarte	Red de Jóvenes y Adolescentes Positivos de América Latina y el Caribe Hispano – J+LAC	Paraguay
Mauricio	Humberto Díaz Araya	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	Chile
Mirella	Guimarães Badarane	Universidade Federal Rural de Pernambuco	Brasil
Noelia	Celeste Cuevas	Instituto de Análisis Políticas Públicas – Universidad Nacional de La Rioja	Argentina
Oli Yojaydy	Maturana Correa	Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba	Colombia
Rodrigo Andrés	Mardones Carrasco	Departamento de Artes Integradas – Universidad de Playa Ancha	Chile
Yanderi Josefina	Fernandez Hernandez	Comissão de Acesso e Permanência dos povos indígenas (CAPPI) – Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)	Brasil

En caso de que alguna de las personas seleccionadas no pueda asistir, queda a consideración el siguiente listado de postulantes:

Nombre	Apellido	Institución de pertenencia	País de residencia
Luis Álvaro	Gallardo Eraso	Fundación Centro de Estudios Escuela para el Desarrollo	Colombia
María Soledad	Marquez	Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU)	Argentina
Nadia	Ksybala	Universidad Nacional de la Patagonia Austral	Argentina
Verónica	Crespo	Universidad Nacional Tres de Febrero	Argentina
Victoria	Allende	Escuela Nacional de Organización Comunitaria y Economía Popular (ENOCEP) – Secretaría de Formación de la Unión de Trabajadores de la Economía Popular (UTEP) – (MTE)	Argentina

Se sumarán a esta selección hasta 15 estudiantes de maestría o doctorado y/o responsables de políticas públicas y/o referentes de organizaciones sociales, residentes en Maputo, Mozambique para participar en la Escuela.

Este dictamen es inapelable e irrevocable.

7 de julio de 2023