Escuela de evaluadores (CLACSO – FOLEC)

Este seminario virtual, que da inicio a la “Escuela de evaluadoras y evaluadores”, ofrece un espacio de reflexión y formación sobre los complejos procesos de evaluación científica y académica, poniendo el foco en las dinámicas actuales y los desafíos que enfrentan tanto evaluadores/as como investigadores/as. En un momento de profunda revisión de las formas tradicionales de evaluación, esta iniciativa se propone abordar los dilemas contemporáneos, explorando nuevas propuestas y promoviendo un intercambio abierto entre quienes desempeñan estas funciones clave para el desarrollo científico.

A través de la participación de expertos/as en evaluación científica y académica, el seminario proporcionará herramientas teórico-metodológicas actualizadas que permitirán problematizar las prácticas evaluativas existentes. Además, se destacará la importancia de incorporar enfoques inclusivos y críticos, que tomen en cuenta cuestiones de género, equidad territorial, interdisciplinariedad, y el reconocimiento del conocimiento como bien público, particularmente desde una perspectiva latinoamericana y caribeña.

En esta línea, el seminario retomará y articulará debates sobre ciencia abierta y evaluación académica responsable, con el objetivo de fomentar la apertura, colaboración, reflexión y participación en la producción y circulación del conocimiento científico. Se presentarán debates, dilemas, perspectivas teórico-metodológicas, experiencias y políticas vinculadas con el acceso abierto, la comunicación académica abierta, prácticas de evaluación alternativas (incluida la evaluación abierta) y la movilización social del conocimiento, respondiendo a las necesidades de las universidades y organismos de ciencia y tecnología en la región.

Esta propuesta surge en el marco de los esfuerzos continuos de CLACSO y su programa FOLEC por generar un espacio de diálogo entre actores nacionales, regionales y globales, promoviendo el desarrollo de una evaluación académica y científica que responda a los principios de la ciencia abierta y que ponga en valor la relevancia social del conocimiento científico.

El seminario inaugural  de la “Escuela de evaluadores y evaluadoras” ofrece un espacio de reflexión y formación sobre los complejos procesos de evaluación de candidaturas y evaluación de desempeño de investigadores e investigadoras que permita abordar los dilemas actuales, las recientes propuestas y discusiones en torno a las formas tradicionales de evaluación que hoy se encuentran en plena revisión y cuestionamiento.

Esta iniciativa surge como necesidad de ampliar los espacios de intercambio entre evaluadores/as en ejercicio de sus funciones y aspirantes a ocupar dichas tareas fundamentales para el normal desarrollo de la ciencia, con el rico escenario actual de herramientas y debates en torno a prácticas que resultan imprescindibles ser revisitadas en tanto emisoras de señales que impactan sobre las carreras de los/as académicos/as. También son bienvenidos a este espacio decisores/as y gestores/as de las políticas de evaluación, y estudiosos/as de este campo temático. 

Discusiones en torno a criterios de evaluación diferenciados según disciplinas e interdisciplinas, el reconocimiento de numerosas declaraciones usualmente ajenas a la discusión de los evaluadores disciplinares (DORA, BOAI, Manifiesto de Leiden, la Iniciativa Helsinki  Manifiesto de Toluca, Declaración CLACSO-FOLEC), la aparición de categorías nuevas que quienes evalúan dan por sentadas pero cuya historicidad y etimología los evaluadores desconocen al momento tener que remitir a ellas (transferencia de conocimiento, relevancia o pertinencia de la investigación) requieren un espacio que aquí se ofrece a través de la mediación de expertas y expertos en la temática que poseen una mirada crítica respecto de formas de evaluación que se pretenden modificar.

Prácticas descalificatorias, incluso de denigración, coloniales, falta de perspectivas de género, racistas, sin perspectivas de discriminación positiva por discapacidad temporal o permanente, enfermedades,  períodos de gestación, tareas de cuidado y otras son cuestiones comunes que han marcado las prácticas evaluativas y que precisan ser revertidas.

La experiencia en el sistema nos muestra que ni la expertíz en un tema, ni los años como formador/a de quienes investigan, así como haber sido evaluado/a durante una larga cantidad de años da a quienes evalúan las herramientas suficientes para evaluar competentemente. La mayoría de las personas que evalúan, que llegan a las comisiones evaluadoras por primera vez, utilizan la propia experiencia como evaluado/a como plataforma sobre la que basar su práctica y se encuentran ávidos/as de aprender cuando se les ofrece informaciones sobre los temas antedichos.

Creemos que esta experiencia resultará una instancia enriquecedora y constituye una etapa de madurez para CLACSO-FOLEC tras varios años de contribuir y dialogar desde una perspectiva latinoamericanista y caribeña con actores de todo el mundo sobre los temas que se tratarán en la escuela.  

Desde su surgimiento, CLACSO-FOLEC ha desarrollado distintas actividades que buscaron generar una agenda común, con un alto nivel de consenso, sobre los retos para las políticas de evaluación. Se han elaborado, -en asociación con investigadoras e investigadores, especialistas y referentes en la temática- diversos documentos de diagnóstico, propositivos, resúmenes de política y resultados de proyectos de investigación que brindaron herramientas para fortalecer en la región distintos componentes de la evaluación académica responsable en diálogo con las tendencias internacionales en Ciencia Abierta. A la vez, se han organizado foros, eventos y seminarios de formación. Y en el año 2022 se aprobó la Declaración de Principios del FOLEC “Una nueva evaluación académica y científica para una ciencia con relevancia social en América Latina y el Caribe”, en el marco de la 9º Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales de CLACSO. 

En esta etapa, el FOLEC se propone poner en marcha la “Escuela de evaluadores”. Se busca conformar una plataforma de diálogo entre actores regionales y globales, organismos de ciencia y tecnología, investigadores e investigadoras,y decisores de políticas públicas, evaluadores en ejercicio de sus funciones, profesionales y técnicos/as del sector estatal involucrados en el diseño y gestión de instrumentos Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) y todas aquellas personas interesadas en ocupar dichas tareas fundamentales para el desarrollo de la ciencia.

El seminario se propone:

• Introducir, profundizar y actualizar los debates internacionales y regionales más recientes sobre ciencia abierta, en diálogo con las tendencias actuales en evaluación académica responsable.
• Analizar críticamente las prácticas contemporáneas de evaluación científica, cuestionando sus limitaciones y desafíos.
• Compartir herramientas teórico-metodológicas actualizadas para fortalecer la evaluación académica y científica.

• El carácter performativo de la evaluación científica.
• Culturas evaluativas.
• Desnaturalizar las categorías de excelencia y calidad en la evaluación: contextualizando mérito y prestigio
• Evaluación y Ciencia Abierta: iniciativas, principios, políticas e infraestructuras
• Ponderación por resolución de problemas de desarrollo: relevancia social e impacto social.
• La participación de los agentes extra-académicos en la evaluación científica.
• La ponderación en la evaluación de la vinculación con los agentes extra-académicos.
• Transferencia tecnológica, transferencia social y movilización del conocimiento.
• Modos de producción y circulación de conocimiento científico: coproducción, uso, usabilidad y apropiación social del conocimiento.
• Evaluación responsable, situada y relevante.
• Evaluación y internacionalización: centros y periferias científicas.
• Evaluación y equidad geográfica: asimetrías territoriales, institucionales y disciplinares.
• Evaluación y género: perspectivas, debates y experiencias
• Evaluación e indicadores bibliométricos: diseño, usos, debilidades y potencialidades  
• El debate cuanti-cuali en la evaluación científica. 
• Las emociones y las condiciones de producción intelectual y su ponderación en los procesos de evaluación científica.

Investigadores/as de todas las disciplinas científicas, funcionarios/as y responsables de políticas públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), así como de los procesos de evaluación en instituciones de educación superior en América Latina y el Caribe, profesionales y técnicos/as del sector estatal involucrados en el diseño y gestión de instrumentos CTI, evaluadores/as científicos/as en universidades y organismos nacionales de Ciencia y Tecnología, y cualquier persona interesada en la temática o en desempeñar roles clave para el desarrollo científico en la región.

En esta edición, el seminario se dictará en español. 

La modalidad de cursada del seminario será virtual y sincrónica, los días jueves a las 16.00 hs (GMT-3). Las clases se podrán consultar posteriormente, de acuerdo a la disponibilidad de cada estudiante.