El abordaje cualitativo y sus técnicas de investigación

En este curso se presenta un panorama general de las aproximaciones a la investigación basadas en el uso de abordajes cualitativos, con énfasis en sus principales características y en los debates teórico-metodológicos que las atraviesan La propuesta se estructura en torno de una serie de clases en la que se introduce al estudiante en aspectos ligados a los orígenes de las perspectivas cualitativas y su evolución, sus fundamentos epistemológicos y su vinculación con diferentes tradiciones teóricas de las ciencias sociales. Luego se abordan las especificidades del diseño de estas investigaciones y los procedimientos de muestreo, recolección/producción de la información y estrategias de análisis. Asimismo, se problematizan los aspectos éticos relacionados con la investigación cualitativa.

• Que los/as participantes reflexionen críticamente acerca de las actividades de investigación, sus fundamentos y su impacto social.
• Que los/as participantes conozcan las especificidades de la investigación cualitativa, sus diseños, procedimientos de selección, recolección de información y análisis.
• Que los/as participantes puedan aplicar estas herramientas metodológicas cualitativas a situaciones y problemas de investigación concretos.
• Que los/as participantes desarrollen una mirada crítica acerca de los métodos y técnicas de investigación cualitativas, y que sean capaces de utilizarlas en forma creativa.

• El debate cualitativo/cuantitativo en las ciencias sociales: orígenes, fases y argumentos
• Los abordajes cuantitativos y cualitativos en perspectiva histórica
• Orígenes y evolución de la tradición cualitativa en la antropología y la sociología.
• Fundamentos y características de la investigación cualitativa. Las tradiciones teóricas en las que se sustenta
• El diseño de las investigaciones cualitativas
• Los componentes del diseño. Diferentes tipos y modelos de diseño. Flexibilidad, interactividad y recursividad
• El muestreo cualitativo. La muestra intencional y sus diversos niveles de alcance: casos, espacios, eventos, comportamientos, actores, momentos, etc
• Heterogeneidad, tipicidad y casos negativos. Otros criterios y procedimientos muestrales en la investigación cualitativa: la muestra oportunista y bola de nieve. El principio de saturación
• Los estudios de caso en el contexto de los abordajes cualitativos. Antecedentes y aportes de la Escuela de Chicago
• Consensos y disensos en torno a los estudios de caso. ¿Estrategia metodológica o elección del objeto de estudio?
• La perspectiva biográfica y los abordajes cualitativos. Temporalidad y espacialidad
• Los modelos de temporalidad en los estudios biográficos
• La heterogeneidad de las representaciones del futuro. Los análisis sobre la bifurcación, la ruptura y el “turning point”. Poslinealidad e imprevisibilidad
• Técnicas de recolección de la información en investigaciones cualitativas: la entrevista en profundidad y el grupo focalizado
• La observación participante. Características distintivas de la técnica y usos en las ciencias sociales
• Uso y análisis de documentos
• Aspectos éticos en la investigación en ciencias sociales. El trabajo del investigador y su compromiso. La confidencialidad y el anonimato: vías y estrategias que los investigadores implementan para garantizarlas.

• ARZALUZ SOLANO, S. (2005). “La utilización del estudio de caso en el análisis local”, en Religión y Sociedad, 32.
• BERTAUX, D. (2005). Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Bellaterra. (Cap. 1: La perspectiva etnosociológica).
• CASTRO, M. (2016). “Ética en ciencias sociales: reflexiones sobre prácticas de investigación en un estudio antropológico de conocimiento indígena”, en Estudios en Antropología Social-Nueva Serie- 1(2).
• COHEN, N. y GOMEZ ROJAS, G. (2019). Metodología de la Investigación ¿Para qué? Buenos Aires. Teseo / CLACSO (Cap. 7: Producción y análisis de datos cualitativos).
• FREIDIN, B. (2016). “Revisando el uso de grupos focalizados en la investigación social”, en Revista Latinoamericana De Metodología De Las Ciencias Sociales, 6(1).
• GUBER, R. (2010). “La observación participante como sistema de contextualización de los métodos etnográficos: La investigación de campo de Esther Hermitte en los Altos de Chiapas, 1960-1961”, en Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1(2).
• GUBER, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. (Cap. 1: Una breve historia del trabajo de campo etnográfico).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Siglo XXI. Buenos Aires (Cap. 2: Los debates metodológicos contemporáneos).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Siglo XXI. Buenos Aires (Cap. 5: El diseño de la investigación).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 12: La entrevista en profundidad).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 13: Focus group y otras formas de entrevista grupal).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 10: La observación).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 17: otras formas de análisis).
• MUÑIZ TERRA, L, (2020). “Reflexividades entrelazadas: aportes metodológicos desde la perspectiva biográfica”, en Revista Contenido, Cultura y Ciencias Sociales N° 10.
• MUÑIZ TERRA, L. (2012). “Carreras y trayectorias laborales: una revisión crítica de las principales aproximaciones teórico-metodológicas para su abordaje”, en Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales. 2 (1).
• PIOVANI, J. I, E. RAUSKY Y J. SANTOS (2012). “Sobre la observación participante en la Escuela de Chicago: un análisis de las monografías fundacionales”, en Revista Temas Sociológicos 14.
• PIOVANI, J. I. (coord.) et al (2006). “Producción y reproducción de sentidos en torno a lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociología”, en COHEN, N. y PIOVANI, J. I. (comps., 2008), La metodología de la investigación en debate. La Plata: Edulp - Eudeba.
• PIOVANI, J.I.; RAUSKY, M.E Y SANTOS, J (2011). “Definiciones metodológicas del case study en publicaciones tempranas del American Journal of Sociology (1915-1934)”, en GALLEGOS ELÍAS, C. y LINCE CAMPILLO, R. M. Reflexiones latinoamericanas sobre metodología de las ciencias sociales. Vol. I. México: UNISON-UNAM.
• PIOVANI, JI Y MUÑIZ TERRA, L. (2018). ¿Condenados a la reflexividad? Apuntes para repensar el proceso de investigación social. CLACSO/ BIBLOS. Buenos Aires. (Segunda parte. Reflexividad en el proceso de investigación social: entre el diseño y la práctica).
• PUJADAS MUÑOZ, JUAN JOSÉ (1992). El método biográfico: El uso de historias de vida en ciencias sociales. Cuadernos metodológicos Nº 5. Madrid. CIS. (Cap. 4: Elaboración de una historia de vida).
• VALLES, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis, Madrid. (Cap. 1: Genealogía histórica y planteamientos actuales acerca de la investigación cualitativa).
• VERD, J. M. y LOZARES, C. (2016) Introducción a la investigación cualitativa. Fases, métodos y técnicas. Madrid: Síntesis. (Cap 11 La interpretación y el análisis de la información cualitativa)

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

• Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.

Los seminarios tienen una extensión de 10 semanas, más la elaboración de un trabajo final. Se acreditarán 90 horas de dedicación total.

Un curso consta de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as.
Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.

Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito o transferencia.