Educación, género y políticas contra la violencia de género en la escuela

OBJETIVO GENERAL

El seminario busca generar aportes para la interpretación y comprensión de los discursos hegemónicos y subordinados acerca de la construcción social de los cuerpos sexuados en todas las formas escolares (saberes académicos constituidos en currículo formal, expectativas y valoraciones que configuran el currículum real, omisiones y silencios que conforman el currículo nulo, la construcción social de la docencia, y las experiencias de quienes transitan por la escuela) así como para el diseño y puesta en práctica de estrategias específicas de incorporación de la temática en diversos dispositivos educativos y las políticas.

Además, se propone brindar una visión panorámica de las producciones teóricas, marco normativo, protocolos y experiencias empíricas que integran el campo de los estudios de género y sexualidades, aquellos referidos a las violencias de género en la educación y específicamente vinculados a la educación sexual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que lxs estudiantes:

• Profundicen conceptualmente en la noción de violencia de género en el campo de la educación recorriendo los debates teóricos y metodológicos
• Conozcan la trama normativa y la producción de políticas educativas que motorizan la justicia de género
• Analicen experiencias educativas que promueven una educación para igualdad de género
• Construyan una perspectiva de abordaje de las violencias de género en el campo educativo basados en la corresponsabilidad, intersectorialidad y red de apoyo

• Educación para la igualdad de género: recorridos y puntos de partida
• Reconocer las violencias de género en las instituciones educativas
• Vida cotidiana en las escuelas, leyes y violencias de género
• Las políticas educativas frente a las violencias de género
• Lecturas y relecturas: escenas escolares, apropiación de normativa y violencia de género
• Currículum y violencia de género
• Debates conceptuales que aportan al abordaje de las VG
• Abordajes institucionales de las VG
• Actores, estrategias de intervención y protocolos frente a la VG
• Pedagogías feministas

• Baez, J. M. (2016). La inclusión de la educación sexual en las políticas públicas de América Los organismos internacionales y sus formas de intervención.
• Barrancos, (2021). La indispensable formación docente con perspectiva de género. Revista Argentina de Investigación Educativa.
• Bonino, (2004). Los micromachismos. La Cibeles, 2.
• Connell, Raewyn (2001) Educando a los muchachos: nuevas investigaciones sobre masculinidad y estrategias de género en las escuelas.” Revista Nómadas , Na14, Universidad Central, Bogotá.
• Larrondo, Marina y Ponce, Camila (2019). Activismos feministas jóvenes en América Dimensiones y perspectivas conceptuales. En Activismos feministas jóvenes: emergencias, actrices y luchas en América Latina. Buenos Aires. CLACSO.
• Maltz, Liliana (2019): “Educación Sexual Una oportunidad para la ternura”.Novedades Educativas. Buenos Aires. Argentina.
• Marina, Mirta (2020) Jornada Nacional Educar en Igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género: orientaciones para las instituciones Buenos Aires: Ministerio de Educación
• Morgade, Graciela (2011) Toda educación es La Crujía. Buenos Aires-
• Ochoa, L. (2007). Una propuesta de pedagogía feminista: teorizar y construir desde el Género, la pedagogía, y las prácticas educativas feministas. I Coloquio Nacional Género en Educación. Universidad Pedagógica Nacional, Fundación para la Cultura del Maestro, Ciudad de México, México.
• Silvia Chejter (2018) Abusos sexuales y embarazo forzado en la niñez y adolescencia: lineamientos para su abordaje interinstitucional . Plan Nacional de Prevención del Embarazo No Intencional en la Adolescencia.

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

• Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.

Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas, más la elaboración de un trabajo final. Se acreditarán 90 horas de dedicación total.

Un curso consta de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as.
Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.

Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.