Diploma Superior en Educación mediática y comunicación política

CLASE 1: ¿Por qué es necesaria la educación mediática?

Docente: Pablo Iglesias Turrión

En sociedades mediatizadas, los poderes mediáticos son el poder ideológico, cultural y político más relevante. La educación mediática es un conjunto de saberes ineludibles para el ejercicio de la ciudadanía. En esta sesión exploraremos las claves para el análisis mediático crítico y trabajaremos las técnicas más importantes de la comunicación política contemporánea.

CLASE 2: Un siglo de medios de masas y efectos políticos. De la ‘Bullet Theory’ al poder de las audiencias

Docente: Asunción Bernárdez Rodal

Desde la irrupción de los medios de masas en nuestras sociedades ha existido una constante preocupación por sus efectos en la vida social y personal. En esta sesión, haremos un recorrido por distintas teorías: desde la Aguja Hipodérmica hasta los Estudios Culturales, pasando por los Efectos Limitados, la Teoría de la Persuasión, la Teoría Funcionalista o los Usos y Gratificaciones. Estas perspectivas nos permitirán reflexionar sobre la evolución de las prácticas informativas y la participación de las audiencias en el debate público tras la emergencia de Internet.

CLASE 3: Entre los efectos y los afectos políticos: medios de comunicación, audiencias/ciudadanías y batallas por la soberanía cultural

Docente: Daiana Bruzzone

La comunicación como uno de los principales recursos estratégicos de los pueblos, crucial para que las sociedades alcancen la soberanía comunicacional. En el contexto actual —adverso para las mayorías populares—, las lógicas del sistema mediático se apoyan en las economías de la individuación y de la reputación. En ese marco, los efectos y los afectos políticos, generados en y desde las corporaciones mediáticas y las plataformas tecnológicas, se expresan en polarizaciones, discursos de odio, desinformación, desinterés público y debilitamiento democrático. Frente a esto, las resistencias desde la cultura, a través de los medios populares, comunitarios y públicos, plantean experiencias que gestan y sostienen proyectos comunes, a través del planteamiento de agendas que representan los intereses de las mayorías, donde juegan la comunidad, el arte, el humor.

CLASE 4: Siete cosas imposibles antes del desayuno: desafíos de la alfabetización mediática en tiempos del Bukelismo.

Docente: Amparo Marroquín Parducci

Alicia se rió. "No sirve de nada intentarlo", dijo. "No se pueden creer cosas imposibles."

Me atrevo a decir que no has tenido mucha práctica', dijo la Reina. 'Cuando tenía tu edad,

siempre lo hacía media hora al día.

Vaya, a veces he creído hasta seis cosas imposibles antes del desayuno.

- Lewis Carroll

El presidente de El Salvador, Nayib Bukele consiguió desde hace una década situarse como uno de los más exitosos practicantes de los manuales de comunicación política. De hecho, cinco años después de ejercer como presidente, su aprobación de acuerdo a las encuestas ronda entre el 80 y 90% de aprobación, lo que lo convierte en el presidente más popular del continente. La estrategia de popularidad de Bukele se fundamenta, entre otras cosas, en la difusión de una serie de narrativas aderezadas con datos falsos, mucha emotividad y rumores que son más sueños que realidad. ¿Cómo es posible trabajar la alfabetización mediática en un país en donde un líder pop-popular y su equipo de comunicación buscan constantemente seducir a todas las audiencias? Alfabetizar a las audiencias en El Salvador nos ha implicado hacer un esfuerzo para imaginar lo imposible, como le dijo la reina a Alicia. Esta sesión presentará para la discusión las estrategias concretas, exitosas y fracasadas que hemos conseguido construir con un equipo de profesores, investigadores y jóvenes estudiantes, desde un país que vive una avalancha comunicacional muy exitosa.

CLASE 5: Estrategias para analizar el discurso mediático

Docente: Manu Levin

Esta clase consistirá en una aplicación práctica de distintas técnicas de análisis del discurso mediático, tanto cuantitativas (análisis de contenidos) como cualitativas (análisis de marcos, priming, agenda-setting, etc.), a ejemplos concretos de contenidos presentes en los medios de comunicación españoles y latinoamericanos.

CLASE 6: Batallas culturales y guerras contra la cultura. La reacción de la derecha contra ‘lo woke’

Docente: Anita Fuentes

La palabra inglesa ‘woke’ tiene su origen en la lengua vernácula afroamericana y se refiere a quien está informado, educado y es consciente de la injusticia social y la desigualdad racial. Aunque el uso del término se remonta a 1938, con la canción “Scottsboro Boys”, la expresión traspasó las fronteras de Estados Unidos con el surgimiento de Black Lives Matter. Sin embargo, lo que empezó siendo un grito de guerra del movimiento antirracista estadounidense ha acabado por ser cooptado por la derecha, la ultraderecha y las empresas tecnológicas de Silicon Valley para acallar las denuncias y reivindicaciones de los grupos oprimidos. En esta sesión analizamos la reacción contra la llamada ‘cultura woke’. Este rechazo, que durante años se ha centrado en criticar películas y series acusadas de una supuesta ‘inclusión forzada’, se ha intensificado con la reciente victoria de Trump y se manifiesta en el desmantelamiento de políticas de diversidad e inclusión, bajo el argumento de defender la llamada “energía masculina”.

CLASE 7: Telenovelas y series como educación sentimental popular y pop

Docente: Omar Rincón

Las telenovelas es donde los latinoamericanos nos narramos, allí pasa mucha más realidad que en los informativos y se han convertido en la "universidad" de nuestra educación sentimental, ética y política. Las nuevas generaciones habitan las series en versión de plataformas, y allí nos educamos sentimental, política y éticamente en el capitalismo pop, mejor en el "yopitalismo". En este ensayo-clase analizaremos las subjetividades, los valores, éticas y políticas inscritas en telenovelas y series, algo así las premodernidades de lo rural y lo posmoderno de lo global.

CLASE 8: Narrativas transformadoras en el deporte y el corazón

Docente: Irene Zugasti

La información y comunicación deportiva y social, respectivamente, son a menudo abordadas como un segmento especializado del oficio o denostadas como una rama menor dentro del ejercicio, y también de las ciencias de la comunicación, del análisis de medios y de sus contenidos. Pero los medios de comunicación dedicados a temas tan populares como el deporte, —especialmente el fútbol—, o la crónica social o “rosa”, no son sólo una sólida industria mediática y cultural, sino una poderosísima herramienta de politización y construcción de discursos e identidades. En esta sesión abordaremos el papel e impacto de la prensa deportiva y la crónica social como dispositivos comunicativos y políticos y las estrategias para crear y construir narrativas contrahegemónicas en esos espacios.

CLASE 9: Utopías digitales: Desafiando el poder de Silicon Valley.

Docente: Ekaitz Cancela.

En la última década, las corporaciones tecnológicas estadounidenses han renovado la promesa moderna de progreso, reforzando la hegemonía cultural del sistema a través de una utopía neoliberal basada en la privatización, la desregulación y la mercantilización de todas las esferas de la vida. El poder de estas empresas influye de manera decisiva en la economía, la política, las guerras y la crisis climática, situándolas en el centro del análisis del capitalismo contemporáneo. Sin embargo, especialmente en el Sur global, la historia ofrece numerosos ejemplos de países, movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil que han experimentado con tecnologías alternativas a las corporativas, dando lugar a utopías de no mercado, basados en la prácticas democráticas, sostenibles y solidarias. Esta sesión se centrará, primero, en las lógicas que permiten a los capitalistas mantener su legitimidad y, posteriormente, en experiencias que han contribuido a cuestionarla.

CLASE 10. Cómo crear un periódico digital de izquierdas. 

Docente: Pablo Echenique

En esta clase se abordarán los aspectos políticos, editoriales y también prácticos que hay que tener en cuenta para crear y mantener un periódico digital con línea editorial de izquierdas, sin grandes recursos económicos y con la voluntad de ser parte de un proyecto político transformador más amplio que la propia herramienta mediática.

CLASE 11. Informativos y tertulias para cuestionar el poder.

Docente: Laura Arroyo

En sociedades mediatizadas, la disputa política se da en los medios de comunicación. Si algo ha quedado claro con el ascenso sistemático de las extremas derechas que integran la internacional reaccionaria es que han sabido leer el momento y han sido eficaces en esta disputa de la batalla cultural desde los bastiones para ello: los medios de comunicación. Lo hacen a través de su propio ecosistema mediático (el poder mediático reaccionario), así como instalando sus temas deseados en la agenda pública utilizando para ello tanto a sus medios afines como logrando entrar en los medios que, se supone, les enfrentan, pero que en realidad ceden terreno frente a las estrategias discursivas de las extremas derechas actuales. En ese contexto, las izquierdas tenemos el deber de plantearnos estrategias discursivas y performativas que sean capaces no sólo de abrirse paso desde dentro del poder mediático, sino de construir discursos que enganchen con los sentidos comunes de época.

En esta sesión hablaremos de estrategias discursivas y performativas posibles a utilizar en espacios de debate audiovisuales a partir de ejemplos prácticos.

CLASE 12: Storytelling. Elaboración de vídeos de análisis informativo y noticioso

Docente: Inna Afinogenova

En esta sesión abordaremos tres cuestiones clave para la elaboración de vídeos de análisis informativo. Primero, exploraremos maneras de ofrecer información audiovisual apartándonos del discurso dominante de la prensa mainstream. Segundo, analizaremos las ventajas y límites del uso de la ironía y el humor en los videos informativos contrahegemónicos. Finalmente, debatiremos acerca de la importancia de la información rigurosa, la documentación y el pensamiento crítico ante cualquier acontecimiento noticioso.

CLASE 13: Periodismo feminista y antibelicista

Docente: Daniela Pastrana

En esta sesión analizaremos cómo el periodismo feminista y antibelicista puede actuar como una vacuna frente a las formas contemporáneas de la guerra y la violencia. Este enfoque contrasta con el periodismo tradicional, heredero de la escuela anglosajona del siglo XIX, que aún predomina en la mayoría de los medios y sigue siendo el modelo enseñado en muchas escuelas de América. Frente a esta tradición, ejemplos como el periodismo de Canal Red ofrecen una perspectiva renovada y adaptada a los desafíos del siglo XXI.

CLASE 14: El podcast como voz de la resistencia

Docente: Anita Fuentes

El auge del podcast en las últimas décadas ha redefinido las dinámicas del debate público, consolidándose como un dispositivo político y cultural en toda regla. En esta sesión exploraremos el potencial del podcast como herramienta de resistencia frente al contexto actual de auge de las derechas y la emergencia de la manosfera, un fenómeno que se ha servido de los podcasters como actores clave en la difusión de ideas reaccionarias. En esta sesión, analizaremos las tensiones derivadas de la plataformización del medio, desde su cooptación por las lógicas de mercado hasta el impacto de la integración de la imagen, y reflexionaremos sobre cómo el podcast puede documentar lo cotidiano como un acto político. Finalmente, debatiremos cómo este formato puede seguir siendo un espacio para el empoderamiento colectivo, resistiendo las dinámicas de exclusión y mercantilización para priorizar la construcción de comunidades comprometidas.

CLASE 15. Televisión para redes sociales.

Docente: Nacho Ramos.

En esta clase vamos a abordar la importancia de pensar los formatos televisivos también con la mirada puesta en las redes sociales pues X, Tiktok, Instagram, Telegram o Whatsapp son las ventanas que viralizan los contenidos y amplifican los mensajes a la población.

CLASE 16: Encuentro de cierre

Docente: Equipos de coordinación y tutorización.

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Las clases comenzarán a desarrollarse a partir de abril y concluirán en julio de 2025.

Del 9 al 13 de junio de 2025 se llevará a cabo nuestra X Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales en Bogotá, Colombia. #CLACSO2025 (más información aquí). Con el fin de garantizar la participación de todxs hemos planeado un receso de actividades formativas durante esa semana.

Todos/as los/as inscriptos/as recibirán el día de inicio de las actividades las instrucciones necesarias para acceder a las clases, la bibliografía y los foros de discusión a través del Espacio de Formación Virtual de CLACSO.

El acceso y la circulación por el Espacio de Formación Virtual es muy simple y amigable. De cualquier forma, siempre habrá a tu disposición un equipo de apoyo técnico y académico. Para consultas puedes escribir a [email protected] 

 Debe escribir un correo con la solicitud a [email protected] y a la brevedad te enviaremos la constancia solicitada.

Criterios excepcionales: En casos excepcionales y dentro de los primeros 20 días de iniciado el Diploma Superior, el/la estudiante podrá escribir a [email protected] solicitando la baja y dando cuenta de los motivos correspondientes. Luego de la evaluación del caso, se responderá a la solicitud. En el caso afirmativo, el/la estudiante podrá retomar el Diploma Superior si se dictara una nueva cohorte al año siguiente. Transcurrido ese lapso de tiempo de iniciado el curso, no se hará lugar a ninguna solicitud.

Sólo se devolverá el dinero abonado en los casos en que las instituciones organizadoras decidieran cancelar la actividad. 

Sí, el diploma superior esta certificado por CLACSO. El envío del diploma se realizará de manera digital y es completamente gratuito.

El pago podrá ser realizado en un pago, con tarjeta de crédito o transferencia bancaria. También ofrecemos la opción de pago en 3 cuotas.

Sí. Habrá descuentos para aquellas/os estudiantes que pertenezcan a Centros Miembros de CLACSO y Centros Asociados a CLACSO, para Investigadoras/es Asociadas/os de CLACSO y para todas/os aquellas/os que paguen dentro de la fecha de descuento.

Puedes consultar si perteneces a un centro miembro aquí: 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

La propuesta de los Diplomas Superiores integra una dinámica de clases asincrónicas y sincrónicas. Las clases son principalmente en modalidad asincrónica. El horario de los encuentros sincrónicos será comunicado por la coordinación del Diploma al inicio de las actividades y la participación en los mismos no es excluyente para su aprobación.