Escuela de Evaluadoras y Evaluadores: hacia una evaluación responsable en el marco de la ciencia abierta como bien común
Del 3 al 7 de noviembre de 2025, en la Ciudad de México, se llevó a cabo la Escuela de Evaluadoras y Evaluadores FOLEC-CLACSO, en el marco del evento LATMÉTRICAS 2025: “Métricas contextuales para las agendas científicas y tecnológicas”, organizado por el Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) y el Seminario Interinstitucional de Estudios Interdisciplinarios sobre la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (SEICTI) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
La Escuela —titulada Seminario intensivo sobre evaluación científica situada y responsable en el marco de la ciencia abierta como bien público y común— fue coordinada por Judith Naidorf (coordinadora de FOLEC y coordinadora académica de la Escuela) y Matías Alcántara (co-coordinador de FOLEC y coordinador general de la Escuela). Esta nueva edición consolida a FOLEC-CLACSO como un espacio de formación latinoamericano en torno a la evaluación científica contrahegemónica, orientado a fortalecer las capacidades analíticas y políticas de investigadoras, gestores, autoridades universitarias y actores de la política científica de América Latina y el Caribe, promoviendo modelos de evaluación abiertos, inclusivos y socialmente relevantes.
Un formato híbrido, abierto y colaborativo
La Escuela se desarrolló en formato híbrido y gratuito, combinando clases presenciales, virtuales sincrónicas y materiales grabados para el trabajo asincrónico. Las sesiones presenciales se realizaron en el Auditorio del IIMAS (UNAM), mientras que las clases virtuales en vivo permitieron la participación de docentes de la región. Además, las grabaciones y materiales complementarios estarán disponibles en la plataforma de CLACSO para garantizar un acceso abierto y sostenido al conocimiento compartido. Este formato pedagógico busca ampliar el alcance geográfico y la diversidad de perspectivas, al tiempo que promueve la construcción colectiva de saberes. Las y los participantes contaron con espacios de diálogo, análisis de casos, debates guiados y actividades para la transformación de los sistemas de evaluación científica y académica.
Cinco módulos para repensar la evaluación científica
A lo largo de cinco jornadas temáticas, la Escuela abordó los principales debates contemporáneos sobre la evaluación científica responsable, articulando perspectivas epistémicas, institucionales, tecnológicas y geopolíticas.
Módulo 1 – Ciencia Abierta y Criterios de Evaluación
Lunes 3 de noviembre
Docentes:
- Judith Naidorf (CONICET; Universidad de Buenos Aires; FOLEC-CLACSO, Argentina)
- Saray Córdoba González (Universidad de Costa Rica, Costa Rica)
- Arianna Becerril García (Universidad Autónoma del Estado de México; Redalyc/AmeliCA, México)
- Mariángela Nápoli (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
- Melisa Cuschnir (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Este módulo introduce el marco normativo, político y epistemológico de la ciencia abierta como horizonte transformador de los sistemas de producción, circulación y evaluación del conocimiento. Analiza cómo la apertura, la colaboración y la transparencia interpelan críticamente los modelos hegemónicos de evaluación académica centrados en el rendimiento individual y las métricas comerciales, promoviendo criterios basados en la justicia cognitiva y los bienes comunes del conocimiento.
Módulo 2 – Evaluación responsable y situada
Martes 4 de noviembre
Docentes:
- Matías Alcántara (FOLEC-CLACSO; Universidad de Buenos Aires, Argentina)
- Judith Sutz (Universidad de la República, Uruguay)
- Mauro Alonso (CONICET; Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Este módulo se centra en los principios y desafíos de construir evaluaciones científicas contextualizadas, inclusivas y comprometidas con el bien público y común. Desde un enfoque situado, se analizan prácticas evaluativas que reconozcan la diversidad de trayectorias, lenguas, actores y modos de producción de conocimiento, y se discuten herramientas para valorar impactos sociales y colaborativos, promoviendo la autonomía científica y la relevancia regional.
Módulo 3 – Métricas, apertura e impactos
Miércoles 5 de noviembre
Docentes:
- Ismael Rafols (CWTS, Leiden University; INGENIO, CSIC-UPV, España)
- Dominique Babini (CLACSO, Argentina)
- Patricia Muñoz Palma (LA Referencia; ANID, Chile)
- Gabriel Vélez-Cuartas (Universidad de Antioquia, Colombia)
Este módulo aborda críticamente las métricas tradicionales de evaluación de la producción académica y sus efectos sobre la diversidad epistémica y la visibilidad del conocimiento del Sur Global. Se presentarán instrumentos alternativos y experiencias regionales —como Redalyc, AmeliCA y LA Referencia— y se debatirán las propuestas internacionales de DORA, CoARA y UNESCO, orientadas a desarrollar métricas más abiertas, contextualizadas y responsables.
Módulo 4 – Evaluando la evaluación
Jueves 6 de noviembre
Docentes:
- Ivonne Lujano Vilchis (DOAJ, México)
- Fernanda Beigel (CONICET; Universidad Nacional de Cuyo, Argentina)
- Laura Rovelli (CONICET; Universidad Nacional de La Plata; FOLEC-CLACSO, Argentina)
- Alejandro Uribe Tirado (Universidad de Antioquia, Colombia)
Este módulo propone un espacio de meta-reflexión sobre las propias prácticas e instituciones evaluativas. Examina los sistemas nacionales de evaluación, sus criterios dominantes y sus transformaciones recientes, y promueve el análisis de convocatorias, revistas científicas y procesos de acreditación, para construir colectivamente propuestas que orienten la reforma hacia sistemas más democráticos, participativos y coherentes con los valores de la ciencia abierta.
Módulo 5 – Experiencias internacionales
📅 Viernes 7 de noviembre
Docentes:
- Yang Liying (Chinese Academy of Sciences – CAS, China)
- Ma Zheng (Chinese Academy of Sciences – CAS, China)
- Bárbara Rivera López (Declaración de Barcelona; Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo – ANID, Chile)
- Christian González-Billault (DORA, Chile)
El módulo final propone una reflexión comparada sobre la internacionalización de la ciencia y sus implicancias para la evaluación. A través de las experiencias de la Academia de Ciencias de China (CAS), Declaración de Barcelona sobre datos abiertos de investigación y de la Declaración de San Francisco (DORA), se discuten los esfuerzos por transformar los sistemas globales de evaluación hacia modelos más abiertos, colaborativos y sensibles a la diversidad contextual.
Una escuela en el marco del Manifiesto de Bogotá
Esta edición de la Escuela se inscribe en el horizonte político y epistémico del Manifiesto de Bogotá (2023), impulsado por FOLEC-CLACSO junto a múltiples redes y organismos de ciencia abierta de la región.
El manifiesto propone una transformación integral de los sistemas de evaluación, orientada por tres principios:
- La ciencia como bien público y común, orientada al bienestar colectivo y a la resolución de problemas sociales.
- La evaluación con relevancia social, que reconozca la diversidad de saberes, prácticas y contextos de producción del conocimiento.
- La soberanía epistémica y tecnológica, que promueva infraestructuras abiertas, plurilingüismo y autonomía en la gestión de datos y resultados científicos.
La Escuela de Evaluadoras y Evaluadores FOLEC constituye, en este sentido, un instrumento formativo y político clave para avanzar en la materialización de estos principios, actuando como puente entre los consensos regionales expresados en el Manifiesto y las prácticas concretas de evaluación en universidades, agencias y centros de investigación.
Una estrategia pedagógica para la transformación institucional
En continuidad con la estrategia pedagógica del FOLEC, la Escuela se concibe como un laboratorio de aprendizaje colectivo, orientado a traducir los acuerdos políticos en prácticas institucionales concretas. Su enfoque combina análisis crítico, trabajo colaborativo y co-diseño de herramientas de política, integrando a docentes, autoridades, investigadoras e investigadores, y responsables de evaluación de toda la región. Desde esta perspectiva, la formación no es solo un espacio de transmisión de conocimientos, sino un dispositivo de transformación cultural e institucional, donde se ponen en práctica los valores de apertura, participación y justicia cognitiva que orientan el trabajo de FOLEC-CLACSO.
La Escuela de Evaluadores y Evaluadoras de FOLEC reafirma el compromiso de CLACSO con una evaluación científica más abierta, inclusiva y con relevancia social, contribuyendo a la consolidación de una ciencia latinoamericana y caribeña soberana, colaborativa y al servicio del bien común.
