Seguridad internacional. Problemas y perspectivas desde América Latina

 En los últimos tiempos, una pluralidad de autores y autoras han comenzado a preguntarse, no sólo por las problemáticas interestatales (naturaleza de la violencia; implicancias de la transición de poder Occidente-Oriente; características de la presencia internacional de China; “resurgimiento” del poder ruso; etc.), sino también por cuestiones que amplían qué entendemos por violencia y cómo concebimos la paz en el ámbito internacional. Las agendas resultantes desafían y enriquecen a este campo de estudios a partir de la incorporación al debate de cuestiones tan variadas como: perspectivas de género; la agenda de seguridad humana; la persistencia de prácticas y cosmovisiones neo imperialistas; las agendas de seguridad internacional del Sur Global; las migraciones; las formaciones regionales de seguridad; el involucramiento de actores privados en el mantenimiento del orden internacional; la ciber-seguridad; las apropiación y explotación de recursos naturales como forma de violencia; entre otros.

General:

• Aportar a les estudiantes un entendimiento académico riguroso respecto de las principales discusiones teóricas dentro del campo de la Seguridad Internacional. 

Específicos: 

• Presentar los principales debates, sus implicancias conceptuales, políticas y empíricas de la seguridad internacional dentro de las teorías de las relaciones internacionales. 
• Discutir y poner en cuestión el objeto de estudio de la Seguridad Internacional, identificando cómo se distingue de otras áreas de las Relaciones Internacionales y problematizando estos límites disciplinares. 
• Señalar las principales temáticas dentro del campo de la seguridad, sus preguntas, preocupaciones y orientaciones. 
• Identificar los actores, procesos e instituciones que cada teoría señala como centrales en su comprensión de la dimensión de la seguridad internacional. 

• Visiones del mainstream sobre la seguridad internacional 
• Aportes desde visiones críticas y geopolíticas 
• Voces alternas y postcoloniales en la seguridad internacional 
• Desafíos de Seguridad en (un mundo transformado por) el Antropoceno 
• Tecnología Emergente y la Evolución de la Seguridad 
• El estudio de las intervenciones humanitarias
• Seguridad, fronteras y migraciones
• Crimen organizado

• Cujabante, Ximena. 2009. La seguridad internacional: Evolución de un concepto. Revista de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad, Vol. 4, No. 2, pp. 93-106.
• Walt, Stephen M. 1991. The Renaissance of Security Studies. International Studies Quarterly, Vol. 35, No. 2, pp. 211–239. 
• Ikenberry, John. 2013. Global Security Cooperation in the Twenty First Century. En Stiglitz, Joseph E. y Kaldor, Mary. The Quest for Security (Protection Without Protectionism and the Challenge of Global Governance). Pp. 94-116. Columbia University Press 
• Vitelli, Marina. 2016. América del Sur: de la seguridad cooperativa a la cooperación disuasoria. Foro intinternacional. Vol.56, No. 3,
• Cabrera Toledo, Lester. 2017. La vinculación entre geopolítica y seguridad: algunas  apreciaciones conceptuales y teóricas. URVIO. Revista Latinoamericana De Estudios De Seguridad. Vol. 20, pp. 111-125.
• Cairo Carou, Heriberto y Ríos Sierra, Jerónimo. 2020. Geopolítica crítica de la seguridad  y la defensa en América Latina (1960-2020). Pensamiento propio. Vol. 51, pp. 19-44. 
• Le Dantec Gallardo, Francisco. 2007. Contribución de la geopolítica crítica a la compresión de la actual concepción de la seguridad. Revista Política y Estrategia, No. 108, pp. 71-82. 
• Cossarini, Paolo. 2013. Deconstruir la seguridad: Relaciones internacionales y pensamiento político. Relaciones Internacionales.
• Cortés Ibáñez, Erika Alejandra. 2014. Feminización y subalternización del otro enemigo. Construcción y destrucción de corporalidades en contextos de conflicto armado y violencia extrema. Colombia Internacional. No. 80. Enero-abril, pp. 57-82.
• Pol Bargués (2020). La ONU y la idea de “sostener la paz” en un mundo multipolar. Revista Española de Derecho Internacional. Julio Diciembre 2020, Vol. 72, No. 2., pp. 341-349. 
• Raúl Benítez Manaut (2008). América Latina y la seguridad internacional: el caso de Haití y las misiones de paz. Revista Enfoques, Año VI, No. 8, Primer semestre 2008, pp. 7-22.
• Marta Fernández Moreno , Carlos Chagas Vianna Braga & Maíra Siman Gomes (2012) Trapped Between Many Worlds: A Post-colonial Perspective on the UN Mission in Haiti (MINUSTAH), International Peacekeeping, 19:3, 377-392.
• Battaglino, Jorge. 2012. Defence in a post-hegemonic regional agenda: The case of the South American Defence Council. En Riggirozzi, Pía y Tussie, Diana. (eds.). The Rise of 
• Post-Hegemonic Regionalism. The case of Latin America. Heidelberg:Springer. Pp. 81-100 
• Cairo Carou, Heriberto, y María Lois. 2014. Geografía política de las disputas de fronteras: cambios y continuidades en los discursos geopolíticos en América Latina (1990-2013). Cuadernos De Geografía: Revista Colombiana de Geografía. Vol. 23, No. 2. 

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

• Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.

Los seminarios tienen una extensión de 10 semanas, más la elaboración de un trabajo final. Se acreditarán 90 horas de dedicación total.

Un curso consta de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as.
Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.

Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito o transferencia.