Diploma Superior en Atlas global de la justicia ambiental

Clase 1: El Atlas de la Justicia Ambiental

Docente a cargo : Joan Martínez Alier

Síntesis conceptual de la clase
El metabolismo social. Los conflictos ecológico-distributivos y la pobreza multi-dimensional. La justicia ambiental como un movimiento social. La ecología política global y su cartografía. El "decrecimiento en la práctica" en el Sur Global. La economía industrial no es circular sino que es entrópica. Estamos en el Antropoceno pero también en el Entropoceno. Hay un enorme "agujero metabólico" que explica los conflictos en las fronteras de extracción de commodities y por la evacuación de residuos (incluida la cantidad excesiva de CO2). Los protagonistas principales de estos conflictos ecológico-distributivos son los pobres, los indígenas, los subalternos y oprimidos en los campos y ciudades.

Clase 2: El enfoque epistemológico y teórico-metodológico del Atlas de la Justicia Ambiental

Docente a cargo: Daniela del Bene

Síntesis conceptual de la clase
En esta clase, revisaremos la trayectoria y relevancia del Atlas Global de Justicia Ambiental, uno de los principales proyectos del Grupo de Investigación de Barcelona en Estudios de Justicia Ambiental y Ecología Política. En primer lugar, trazamos los orígenes, el alcance y la metodología del EJAtlas como una plataforma de cartografía participativa de alcance mundial, que se ha ido construyendo a través de la coproducción de conocimientos entre espacios académicos críticos y colectivos que luchan por la justicia ambiental. Posteriormente, veremos de qué manera el trabajo del EJAtlas refleja y contribuye a una tendencia más amplia en el campo de la justicia ambiental, que busca integrar la cartografía crítica y las prácticas cartográficas tanto en la investigación como en el activismo. Finalmente, reflexionamos sobre algunos usos que se han dado a la herramienta, por ejemplo la creación de Mapas Tematicos en colaboración con movimientos sociales y organizaciones, y las potenciales evoluciones futuras de la plataforma.

Clase 3: Empresas extractivistas e irresponsabilidad social corporativa

Docente a cargo: Marcel Llavero Pasquina

Síntesis conceptual de la clase 

Las empresas extractivas son los antagonistas principales en muchos conflictos ambientales. Ellas son las responsables de llevar a cabo las operaciones extractivas, de transporte, procesado y deposición de residuos que caracterizan el sistema económico imperante. En otras palabras, las empresas son las principales instituciones que materializan el extractivismo. En particular, las empresas transnacionales median las relaciones socioecológicas desiguales entre sociedades distantes. Gracias a las facilidades al movimiento de capitales y recursos de las políticas de liberalización y globalización del comercio, las transnacionales son responsables de la extracción de energía y materiales en el Sur Global y su concentración en el Norte Global. A través de cadenas de suministro globalmente y verticalmente integradas, las empresas transnacionales hacen de puente entre las sociedades que concentran el consumo y las geografías socio-ecológicamente sacrificadas. Por ello las empresas son el objetivo legítimo de las acciones de los defensores ambientales.
En esta clase vamos a explicar la naturaleza, la función sistémica y el comportamiento de las empresas a través del estudio de su involucración en conflictos ambientales. Se van a explicar las bases teóricas, estadísticas globales del EJAtlas, así como casos de estudio de empresas y los conflictos en los que están involucradas. También vamos a indagar las distintas estrategias utilizadas por los movimientos de justicia ambiental para hacer frente a las actividades corporativas.

Clase 4: Conversaciones en torno a “Land, Water, Air and Freedom. The Making of World Movements”

Docentes a cargo: Gabriela Merlinsky y Arturo Escobar

Síntesis conceptual de la clase

Gabriela Merlinsky y Arturo Escobar desarrollarán una conversación en torno al último libro de Joan Martínez Alier

Clase 5: Mesa redonda con activistas: usos del Atlas de la Justicia Ambiental y estrategias de los movimientos sociales (sincrónica) 

Docentes a cargo: Lucrecia Wagner y Grettel Navas

Síntesis conceptual de la clase

Se invitará a defensores ambientales que participan de diferentes conflictos ambientales. Se presentarán ejes de discusión y reflexión en torno a sus estrategias de resistencia, aspectos clave de los conflictos, y sus vínculos actuales o potenciales con el Atlas de Justicia Ambiental

Clase 6: ¿Por qué hay conflictos que involucran a los recicladores informales en las metrópolis del Sur Global? Un análisis de 70 casos del Atlas de Justicia Ambiental

Docentes a cargo: Daniele Vico

Síntesis conceptual de la clase

Los recicladores son esenciales para la gestión de residuos en el Sur Global, ya que a menudo son los únicos agentes que separan los materiales reciclables de los residuos, fomentando la circularidad de los sistemas urbanos. Sin embargo, los recicladores se enfrentan cada vez más a injusticias ambientales y marginación. En esta clase, intentamos comprender por qué los recicladores están involucrados y a menudo se movilizan en conflictos relacionados con los residuos en todo el Sur Global. Nuestra hipótesis es que se están produciendo transformaciones en la gestión de residuos en las ciudades del Sur Global, impulsadas por cambios tanto en la materialidad del metabolismo urbano (es decir, la generación y composición de los residuos) como en su economía política (es decir, los factores socioeconómicos que definen la propiedad, el acceso y gestión de residuos). Estas reconfiguraciones conducen a la exclusión de los recicladores del acceso a los residuos y, por tanto, a conflictos socioambientales. Utilizando el Atlas Global de Justicia Ambiental (EJAtlas), hemos documentado y analizado 70 conflictos en el Sur Global que involucran a recicladores. En la encrucijada de la economía ecológica y la ecología política, nuestro marco teórico se basa en los conceptos de conflictos de distribución ecológica, metabolismo social y la teoría marxista de la acumulación de capital. Lo aplicamos aquí a los residuos solidos urbanos. Como métodos para analizar los conflictos, implementamos un proceso de codificación cualitativo y lo utilizamos como base para un análisis de red, para identificar co-ocurrencias interrelacionadas entre la materialidad, la economía y los resultados del conflicto socioambiental. Los resultados muestran un aumento en la cantidad de residuos en las ciudades del Sur Global, que se aborda mediante estrategias neoliberales como la privatización de la gestión de residuos y la introducción de nuevas tecnologías, como la incineración.

Clase 7: Minería metálica en América Latina y otros continentes

Docentes a cargo: Lucrecia Wagner y Mariana Walter

Síntesis conceptual de la clase

La minería es una de las actividades que genera más conflictos ambientales en el mundo, según lo reportado en el EJAtlas. En las últimas décadas, los avances tecnológicos, el uso de diferentes minerales para nuevos procesos industriales, y el avance de las fronteras extractivas hacia otros territorios, han aumentado la conflictividad ambiental en torno a esta actividad.
En esta clase proponemos adentrarnos en estos conflictos por minería, principalmente metalífera, a través de la caracterización de la actividad, sus dinámicas en las últimas décadas, y las causas por las cuales diversas comunidades se organizaron para resistir la instalación de proyectos mineros. Identificaremos los diferentes actores involucrados en los conflictos, sus estrategias de acción, los impactos generados y percibidos, y los resultados de esta conflictividad. Reflexionaremos sobre las implicancias de una historia ambiental latinoamericana marcada por la colonialidad, y el lugar de la minería y el extractivismo en las memorias y resistencias de las comunidades.
En los últimos años, el debate sobre el extractivismo minero se vincula con otro gran debate: el de la transición energética. La necesidad de minerales para esta transición, por ejemplo, litio para baterías, o cobre, aluminio y cadmio, entre otros, para paneles solares, generan nuevas demandas y presiones extractivas. Ahondaremos en estos desafíos, a través de casos concretos de colaboración entre el EJATLAS y otras organizaciones con el fin de generar mapeos y reportes colectivos junto a los movimientos que resisten desde los territorios.
Finalmente, analizaremos las transformaciones surgidas desde esta conflictividad ambiental ¿Qué procesos se han generado en las comunidades atravesadas por estos conflictos, y qué tipo de transformaciones implican? ¿Cómo podemos estudiar estos procesos y por qué es importante hacerlo? Son algunas de las preguntas que buscaremos responder a lo largo de la clase.

Clase 8: El activismo movilizando a la ciencia

Docente a cargo: Marta Conde

Síntesis conceptual de la clase

En los conflictos ambientales las empresas o departamentos estatales utilizan lenguaje y conocimientos científico-técnico para justificar proyectos extractivistas obligando a las comunidades y grupos en lucha a generar conocimientos alternativos. En muchas ocasiones este conocimiento se genera mediante alianzas entre científicos y activistas en un proceso llamado Activismo Movilizando Ciencia (AMC). En la clase descubriremos a través conflictos ambientales en Namibia, Níger, Perú, Argentina y México que encontraremos en las lecturas ofrecidas, qué objetivo tienen estas alianzas, qué tipos de conocimientos son empleados, la relevancia de la co-producción de conocimiento y las relaciones de poder entre científicos y activistas. También reflexionaremos sobre qué consecuencias puede tener para las comunidades y para los científicos comprometidos y qué estrategias se pueden utilizar para evitar las consecuencias negativas.

Clase 9: Justiça socioambiental em projetos de infraestrutura na Amazônia brasileira: consulta, participação social e estudos de caso

Docente a cargo: Karla Sessin-Dilascio

Síntesis conceptual de la clase

Projetos de infraestrutura podem ser conceituados de maneira ampla, se referindo tanto a obras de engenharia (e.g. hidrelétricas, rodovias, ferrovias), como a estruturas de ocupação territorial e de governança que alteram a infraestrutura das relações sociais (e.g. REDD+, áreas de proteção, etc.). No Brasil, alterações no uso do solo e na dinâmica de ocupação territorial podem gerar impactos de diversas naturezas. Especialmente na Amazônia brasileira, cujo território é ocupado por populações tradicionais e indígenas que remontam séculos de história. A justiça (socio)ambiental surge como uma prática e conceito fundamental para garantir equidade e repartição de benefícios em projetos de infraestrutura por meio da luta e da atuação da sociedade civil organizada, movimentos de base comunitários, povos indígenas em relação a decisões monocráticas, de cima para baixo, que geram impactos nos territórios florestais. Partindo desta compreensão, esta aula se apoia no estudo comparativo entre casos emblemáticos de infraestrutura do Brasil (e.g. hidrelétricas - Belo Monte e Teles Pires; estradas – Transoceânica, Transamazônia; exploração de hidrocarbonetos – Coari-Manaus e Carauari; novas infraestruturas “verdes” – REDD+) para ressaltar conceitos e ferramentas desenvolvidos por ativistas e pesquisadores brasileiros que se tornaram importantes (e.g. consulta prévia; processo de licenciamento; monitoramento independente, participação social e governança, ferramentas de advocacy) para a garantia da justiça socioambiental em projetos de infraestrutura na Amazônia brasileira. Será apresentada uma pequena história de ocupação da Amazônia, discutido o conceito brasileiro de “socioambientalismo”, a concepção de “ambientalismo dos pobres” na realidade brasileira, a partir da análise de diferentes estudos de caso de infraestrutura no Brasil. 

Clase 10: Conflictos, salud pública y medio ambiente

Docente a cargo: Grettel Navas

Síntesis conceptual de la clase

Junto con la pérdida de biodiversidad y el calentamiento global, la contaminación tóxica es uno de los grandes desafíos que enfrentamos en la actualidad. Desde un enfoque de justicia ambiental y ecología política, en esta clase haremos una caracterización global de los conflictos ambientales y su intersección con la contaminación tóxica y los impactos en la salud pública y ambiental que ésta produce.

En una primera instancia, estudiaremos las implicaciones sociales y políticas de habitar un “mundo tóxico”, después analizaremos quiénes son y cómo se movilizan las comunidades que luchan contra diferentes tipos de contaminación tóxica alrededor del mundo. Por ejemplo, 1) la lucha de comunidades movilizadas frente a la contaminación ocasionada por la producción, uso y desechos de plaguicidas. 2) Comunidades que se organizan para pedir justicia y reparación de los daños en su salud ocasionados por la contaminación de asbestos en Europa y América Latina. 3) comunidades afectadas por la contaminación de metales pesados relacionados a la minería metálica en Centroamérica y África 4) comunidades organizadas frente a la contaminación atmosférica en diferentes espacios urbanos. A nivel conceptual, se estudiará y analizará de manera crítica el concepto de “zonas de sacrificio” y cómo éste se ha movilizado por diferentes comunidades epistémicas para describir espacios saturados de contaminación y caracterizar a los cuerpos enfermos que los habitan: ¿Quiénes son sacrificables y por qué?.

A nivel teórico, también se hará una reflexión sobre los conceptos de “violencia lenta” y de “justicia ambiental intergeneracional” en vista de la persistencia de la contaminación tóxica más allá del tiempo y espacio. Con esta clase se pretende tener una reflexión alrededor de los diferentes tipos de contaminación persistente y abrir un debate y caracterización en torno a las características específicas de los “conflictos por la salud ambiental” frente a otros conflictos ambientales.

Clase 11: Extractivismo en la India: conflictos en torno a la minería de arena y grava, la minería del carbón y de metales

Docente a cargo: Arpita Bisht

Síntesis conceptual de la clase

La clase presenta algunos casos importantes de movimientos de resistencia social contra el extractivismo en la India. Se hará referencia a las formas de organización de estos movimientos, sus herramientas y de qué modo logran ejercer influencia a escala naconal e internacional en la presión contra los proyectos extractivos. Los casos de injusticia ecológica en torno a proyectos extractivos en la India implican sobre todo a comunidades indígenas (adivasi) y sus luchas por la defensa de "jal, jangal, zameen" (agua, bosques, tierra), un importante lema del movimiento colectivo en defensa de los ecosistemas. Sin embargo, hay muchos otros movimientos de comunidades locales de campesinos y pescadores en zonas rurales; y movimientos contra la extracción de arena, compuestos por un abanico más amplio de actores, incluidos actores periurbanos.
Se introducirán tres casos importantes de movimientos de resistencia a gran escala y a largo plazo en la India. En primer lugar, el Narmada Bachao Andolan (movimiento para salvar el río Narmada), protagonizado por comunidades indígenas y no indígenas de Gujarat y Maharashtra, en la India occidental. Aunque finalmente no consiguió detener la construcción de la presa, este movimiento ha tenido enormes repercusiones en la formulación de políticas tanto en India como en el resto del mundo, incluidas las políticas del Banco Mundial sobre presas. En segundo lugar, el Niyamgiri Bachao Andolan (movimiento para salvar las montañas de Niyamgiri), de la comunidad indígena local Dongria Kond de Odisha, en el este de India. Fue un movimiento de resistencia de 13 años de duración que logró impedir la minería de bauxita en Niyamgiri, una montaña sagrada para el pueblo Dongria Kond. En tercer lugar, las resistencias contra la minería de arena por parte de comunidades locales periurbanas de toda la India. Se presenta así una visión general de los movimientos antimineros contra la arena, un recurso geográficamente extendido y disperso. 

Clase 12: Conflictos por el carbón en China e inversiones chinas en los países de la BRI

Docente a cargo: Bowen Gu

Síntesis conceptual de la clase

China quema la mitad del carbón producido en el mundo. En 2023, el carbón todavía representaba más del 50 por ciento del uso total de energía primaria de China. La dependencia de China del carbón plantea desafíos importantes y duraderos para la perspectiva de los objetivos climáticos globales, así como para las comunidades locales. En esta clase se discutirá la justicia ambiental con una perspectiva de la economía basada en el carbón de China, basándose en casos de conflicto del EJAtlas. Estos van desde el activismo artístico que apoyó a las comunidades locales afectadas por la minería del carbón hasta enfoques legales como los litigios de interés público (PIL) presentados por ONG ambientalistas.

Además, la inversión china y la huella socioambiental asociada se han extendido más allá de sus fronteras. El establecimiento de la Iniciativa de la Franja y la Ruta (BRI) en 2013 aceleró la “exportación” del desarrollismo chino a África, el sudeste asiático, América Latina y más allá. Esto ha dado lugar a estudios sobre la “China global” que examinan cada vez más la inversión china en el exterior a escala local y global. En esta conferencia, nos centramos en Indonesia para explorar cómo los movimientos locales perciben, cuestionan e influyen en las inversiones chinas en infraestructura energética en la BRI. Esto también se conecta con estudios y movimientos de base en América Latina, donde las inversiones chinas están presentes y continúan siendo cuestionadas desde abajo hacia arriba.

Clase 13: Energías en el norte de África. Formas de extractivismo

Docente a cargo: Roberto Cantoni

Síntesis conceptual de la clase

En este curso examinaremos, a partir de dos corrientes literarias (la geografía crítica y la justicia energética), cómo las cuestiones de la explotación energética, y el extractivismo en general, se entrecruzan con las postcoloniales y neocoloniales. Las narrativas basadas en la necesidad y la urgencia de la transición energética de los combustibles fósiles a las energías renovables (o al menos a otros combustibles fósiles que emitan menos gases de efecto invernadero) se utilizan a menudo para superar obstáculos jurídicos y sociales relacionados con condiciones territoriales o demográficas específicas, lo que da lugar a la exacerbación de conflictos preexistentes o a la creación de otros nuevos.

Al examinar los conflictos provocados por las estrategias de expansión energética desde Egipto hasta el Sáhara Occidental, veremos cómo las comunidades activistas han puesto en marcha distintas formas de movilización y cómo los gobiernos nacionales han intentado reprimir la disidencia dentro de sus fronteras, al tiempo que intentaban presentarse ante los observadores extranjeros como países a la vanguardia del respeto medioambiental, el pluralismo y la consulta pública.

Clase 14: Diálogos sobre la justicia ambiental con Defensoras Ambientales

Docente a cargo: Gabriela Merlinsky

Síntesis conceptual de la clase

Esta es una conversación y mesa de discusión en la que participarán defensoras ambientales de diferentes regiones del mundo y cuyas experiencias han sido volcadas al Atlas de la Justicia Ambiental.
El diálogo se organizará en tres turnos en torno a las siguientes preguntas:
Si, como sabemos, lo personal es político, de qué manera experimentan, sienten, piensan y acuerpan el despliegue de los feminismos en América Latina en su práctica activista/situada/militante?
¿Es posible pensar un cruce entre los feminismos, las luchas antiextractivistas y los movimientos por la justicia ambiental? ¿De qué modo? ¿Qué reflexiones les trae la experiencia reciente, en particular en sus implicancias sobre la crítica a los regímenes de extracción en sus diferentes modalidades? ¿Qué particularidades tienen las experiencias en sus países?
En esta tercera vuelta les pediría una reflexión más general sobre la violencia contra las mujeres y disidencias sexuales. De qué manera se anudan y nos atraviesan esas diferentes violencias. ¿Cómo se produce una impugnación para resistir a eso que Rosa Cobos llama la contraofensiva de los nuevos bárbaros del patriarcado, es decir, persecución de las cuerpas que luchan, que resisten, que tienen visibilidad en el espacio público? ¿Cómo dar cuenta de y responder a esos procesos?

Clase 15: El Movimiento de la Justicia Ambiental

Docente a cargo: Joan Martínez Alier

Síntesis conceptual de la clase

La primera parte muy empírica analiza unos veinte conflictos en todo el mundo donde los protagonistas logran, a veces, que los combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas) se queden bajo tierra. Este capítulo está inspirado por las luchas desde la década de 1990 en Ecuador y en Nigeria: "leave oil in the soil, leave coal in the hole". Seguiremos en esta clase el capítulo 16 del libro "Tierra, Agua, Aire y Libertad", calculando las toneladas de CO2 cuya emisión es evitada mediante estos movimientos. La segunda parte de esta clase será la el último capítulo del libro "Tierra, Agua, Aire y Libertad" , que se llama "El ecologismo de los pobres e indígenas en la historia contemporánea", con estos apartados: La economía ecológica, la ecología política y la ecología industrial: tres campos complementarios. Los repertorios de protesta del ecologismo popular. Iconografías y vocabulario de la justicia ambiental. Los lenguajes de valoración. El eco-marxismo y la segunda contradicción del capitalismo

Para participar es imprescindible que se inscriba en el formulario en línea.

Al finalizar el proceso de inscripción usted recibirá una confirmación en su correo electrónico.

Las clases comenzarán a desarrollarse a partir de agosto y concluirán en noviembre de 2024.

Todos/as los/as inscriptos/as recibirán las instrucciones necesarias para acceder a las clases, la bibliografía y los foros de discusión a través del Espacio de Formación Virtual de CLACSO.

El acceso y la circulación por el Espacio de Formación Virtual es muy simple y amigable. De cualquier forma, siempre habrá a tu disposición un equipo de apoyo técnico y académico.

Criterios excepcionales: En casos excepcionales y dentro del primer mes de iniciado el Diploma Superior, el/la estudiante podrá solicitar darse de baja de la cohorte y retomarla el año siguiente. En todos los casos, se deberá presentar por escrito los motivos que fundamentan la solicitud. Transcurrido ese lapso de tiempo de iniciado el curso, no se hará lugar a ninguna solicitud.

Sólo se devolverá el dinero abonado en aquellos casos en los que las instituciones organizadoras decidieran cancelar la realización de la actividad. 

El pago podrá ser realizado en un pago, con tarjeta de crédito, depósito o transferencia bancaria. También ofrecemos la opción de pago en 3 cuotas.

Sí. Habrá descuentos para aquellas/os estudiantes que pertenezcan a Centros Miembros de CLACSO y Centros Asociados a CLACSO, para Investigadoras/es Asociadas/os de CLACSO y para todas/os aquellas/os que paguen dentro de la fecha de descuento.