Diploma Superior en Políticas Públicas, crisis y justicia de género

Clase 1: Actividad inicial: Presentación de actividades, docentes, programa académico y cronograma de trabajo. Estado, gobernabilidad democrática y situación de la igualdad de género en ALAC.

Docente: Virginia Guzmán Barcos

Síntesis conceptual de la clase
América Latina es el continente en que conviven altas y persistentes desigualdades, con regímenes elegidos democráticamente y crecientes expectativas ciudadanas. El mejor desempeño de la región en el crecimiento económico en décadas anteriores, no se revirtió en una disminución de las desigualdades, planteando diversos dilemas en las relaciones entre economía y política y entre mercado y ciudadanía, que en muchos países se expresaron en masivas movilizaciones e irrupciones sociales en los últimos años. Se ha establecido que calidad de la democracia es el resultado de un proceso dinámico en el que participan distintos actores con imaginarios, recursos y grados de poder diferentes, lo que da lugar a tensiones y conflictos; es un “proceso en disputa”, que se origina y transforma en la sociedad. Por otra parte, se considera que el estado del ejercicio de la ciudadanía de las mujeres es un termómetro de la calidad y efectividad de la democracia y la gobernabilidad. El movimiento feminista se ha propuesto desde sus inicios radicalizar y reinventar la democracia política y la democracia social. Desde esta premisa, es un movimiento que cuestiona, interpela y disputa, los sentidos teóricos, políticos y epistemológicos de la democracia. En esta clase se analizan los principales aportes del feminismo a los contenidos de la democracia y de la ciudadanía, es decir se argumenta la fuerza democratizadora de los feminismos y se hace una revisión de la situación actual de las democracias y por tanto de la igualdad de género en la región.

Clase 2: Brechas y restricciones cruzadas de género.

Docente: Patricia Rodríguez López

Síntesis conceptual de la clase
Las desigualdades económicas y sociales se han profundizado a partir de la pandemia del SARS-CoV-2 y la policrisis, generándose un difícil entorno mundial, regional y nacional, siendo desproporcionadamente más afectadas las mujeres y las niñas. Impactando en un ensanchamiento de las diversas brechas de género, que hacen retroceder el anhelado acceso al derecho humano de igualdad. Observar las brechas de género en un nuevo entorno social, económico y tecnológico implica estudiar interrelacionar y medir nuevas complejidades a las que se enfrentan las mujeres. Sin dejar de reconocer las múltiples desigualdades, se aceptan como “brechas de género primarias” por su papel estratégico las de acceso a la salud, a la educación, a las económicas y a las políticas. Considerando más específicamente las brechas económicas y particular la brecha salarial, se retoma la posición de la economía feminista de critica al modelo neoliberal en su manifestación de estudiar el trabajo remunerado femenino como división sexual del trabajo y el salario como un precio determinado en el mercado laboral, mostrando la necesidad de incluir en el análisis teórico y empírico, la economía de los cuidados y la reproducción social. Esto permitirá reflexionar sobre la propuesta de estudio del Premio Nóbel de Economía 2024, sobre las brechas salariales de género.

Clase 3: Justicia de género interseccional y políticas sociales

Docente: Graciela Di Marco

Síntesis conceptual de la clase
Consideradas las políticas sociales como dispositivos gubernamentales que gestionan la desigualdad, determinan qué recursos se distribuyen, en qué proporción, de qué modo y entre quiénes. Pueden influir tanto en la estructura e intensidad de las desigualdades como en el surgimiento de actores colectivos (Adelantado y Noguera, 1998) y propiciar procesos de empoderamiento, en una concepción de esta categoría que la vincula estrechamente con el ejercicio del poder colectivo, que será analizado en profundidad. Según León (1997) los procesos de empoderamiento representan un desafío a las relaciones de poder existentes ya que con ellos se busca obtener mayor control sobre las fuentes de poder; logro de autonomía individual y estimulación de la resistencia, la organización colectiva y la protesta, mediante la movilización. Por lo tanto, se entiende como un proceso de superación de la desigualdad de género. Los problemas que abordan las políticas sociales son, por lo tanto, múltiples. Abordaremos algunos ejes centrales: el ejercicio de los derechos sexuales, las políticas de cuidado, de empleo, la accesibilidad, movilidad y cobertura que inciden en el efectivo cumplimiento, más allá de las retóricas. Se estimulará que las personas participantes describan las políticas sociales en sus países desde el enfoque propuesto para realizar un mapeo y establecer comparaciones entre las que consideran más importantes. 

Clase 4: Breve historia de los movimientos feministas y de mujeres en América Latina y el Caribe

Docente: Alba Carosio 

Síntesis conceptual de la clase 

En esta sesión se propone una aproximación a los contextos en los que surgieron los movimientos feministas en América Latina y el Caribe. Se recupera la historia de los feminismos, a la luz de las transformaciones políticas ocurridas en América Latina y su proyecto de emancipación ético político. Se analizan las posturas teóricas y políticas que problematizaron las diferencias identitarias y posicionales de clase, etnia, edad y origen dentro de los feminismos.

Clase 5: Los feminismos institucionales y la ampliación de derechos, el debate entre la institucionalización y la autonomía

Docente: Alba Carosio

Síntesis conceptual de la clase 

Esta clase alude a la serie de convenios, pactos, convenciones internacionales del último cuarto del Siglo XX, que fueron reflejando las demandas de las mujeres y declarando de manera reiterada la necesidad de una mayor equidad e igualdad ya que como establecía la Convención CEDAW "…la máxima participación de la mujer, en igualdad de condiciones con el hombre, en todos los campos, es indispensable para el desarrollo pleno y completo de un país, el bienestar del mundo y la causa de la paz." (CEDAW, 1979).

Clase 6: Emancipación feminista, estado y reacciones antiderechos

Docente: Alba Carosio

Síntesis conceptual de la clase
Esta clase se refiere a las situaciones que se están viviendo en América Latina y el Caribe en este período en el que se ha venido produciendo una nueva imbricación entre lo político, lo ideológico y lo religioso, dando lugar a procesos de desmocratización, con fuertes implicaciones anti derechos centrados en discursos anti género, de restauración de la familia patriarcal tradicional y retoma de la disciplina sexual y social. La fórmula y calificativo “ideología de género”, que actúa como aglutinante simbólico, fue inventada para desvalorizar y crear temor por una posible disolución moral y caos, ocasionado por la legitimación de los derechos humanos de las mujeres, en especial de los derechos sexuales y reproductivos, y la aceptación de la diversidad sexual.

Clase 7: Igualdad, equidad y justicia de género como horizontes éticos- políticos feministas

Docente:  Magdalena Valdivieso Ide 

 Síntesis conceptual de la clase
Se revisan las concepciones sobre igualdad, equidad y justicia de género. Se presentan críticas de la teoría política feminista al orden político establecido con la modernidad y a las teorías liberales de la justicia.

Clase 8: El Estado como agente de igualdad y justicia de género

Docente: Nioe Víquez Moreno

Síntesis conceptual de la clase

El Estado es un ente abstracto en el que se concentran distintas facultades y atribuciones para recopilar y administrar los recursos públicos, así como atender las problemáticas sociales buscando soluciones asequibles, por mencionar algunos de sus objetivos y funciones. Cada decisión adoptada en el marco de esas facultades tiene la posibilidad de incidir positiva o negativamente en las condiciones sociales, políticas, económicas y otras, que crean factores de desventaja y desigualdad social, como las de género. A partir de lo anterior, en esta clase se analiza y debate el rol del Estado como agente de igualdad y justicia de género. El objetivo para alcanzar con esta clase es que, al finalizar, tengan competencia para describir, analizar y evaluar el rol del Estado y en especial de las políticas públicas como agentes de igualdad y justicia de género.

Clase 9: Políticas públicas y género

Docente: Karina Esther Grégori Méndez

Síntesis conceptual de la clase
Se revisa el proceso de formulación de políticas públicas desde una perspectiva crítica de género, se establecen parámetros referenciales para que las políticas públicas favorezcan la justicia de género y generen transformaciones sociales pro-igualdad de género. Se presentan metodologías para el análisis de políticas públicas y se ofrecen criterios para su estudio y evaluación con perspectiva de género.

Clase 10: Violencia y discriminación en el derecho internacional de los ddhh. estereotipos de género como concepto básico

Docente: Luz Patricia Mejía Guerrero

Síntesis conceptual de la clase 

Se exploran tres conceptos básicos que articulan la protección internacional de los derechos de las mujeres. El concepto de estereotipo de género, y los conceptos de discriminación y violencia contra las mujeres por razones de género, como ejes centrales la CEDAW y la Convención de Belem do Pará. 

Clase 11: Los Derechos humanos de las mujeres

Docente: Rebeca Yanis Orobio. 

Síntesis conceptual de la clase

La clase explora los conceptos básicos de los Derechos Humanos de las mujeres y las obligaciones establecidas en el marco jurídico internacional, propiciando la investigación sobre su cumplimiento por parte de los Estados.

Clase 12: Convención de Belém do Pará, mecanismo de seguimiento y sistema de Indicadores para medir el progreso de la implementación de la Convención

Síntesis conceptual de la clase:
La clase explora los mecanismos y herramientas que brinda el sistema para medir el Progreso de la implementación de la Convención, a través del sistema de indicadores y del sistema de casos individuales en el Sistema Interamericano de DDHH.

Clase 13: Crisis polifacética

Docente: Magdalena Valdivieso Ide

Síntesis conceptual de la clase 

Los conceptos de “crisis polifacética", “poli crisis”, buscan dar cuenta de los agudos problemas sociales, políticos, económicos, financieros y ecológicos que enfrenta el planeta, que se entrelazan y se exacerban mutuamente dentro del orden capitalista, patriarcal, colonial. En esta clase se analizan cómo estos  los efectos diferenciados de género del cruce de las principales manifestaciones de la crisis que vivimos: a) efectos de la pandemia, b) desaceleración de la economía, c) emergencia climática, d) inseguridad.

 Clase 14: Crisis del orden económico capitalista patriarcal, resistencias y construcción de alternativas

Docente: Magdalena León 

Síntesis conceptual de la clase 

Las crisis contemporáneas operan como momentos de síntesis de las complejidades que las determinan. Así, la crisis pandémica obligó a ver de modo más nítido la intensidad terminal del conflicto capital vida, puso en evidencia cuáles son las necesidades vitales, qué trabajos, relaciones y recursos son esenciales para atenderlas, quienes asumen esas responsabilidades. Los efectos económicos y sociales de la pandemia, así como las limitaciones para afrontarla mostraron con claridad las causas subyacentes del empobrecimiento, desigualdades y brechas que se profundizaron, todas asociadas a un orden socioeconómico dominado por el capitalismo depredador y patriarcal. En esta clase se revisan los aportes de la economía feminista, su interpretación de cómo funciona el sistema económico dominante, la identificación de las contradicciones que impone entre procesos de producción y reproducción, de las desigualdades múltiples en que se basa y que genera y sus propuestas alternativas.

Clase 15: Crisis de la democracia

Docente: Graciela Di Marco

Síntesis conceptual de la clase

Desde fines del siglo XX y en los últimos veinte años se ha producido una profundización del orden neoliberal, y una eclosión de  acciones colectivas y protestas en la mayoría de las regiones, en las cuales  se presentan simultáneos y diversos clivajes, en los cuales han tenido peso no solo las luchas anti neoliberales sino las  antipatriarcales y antirracistas. La clase está orientada al análisis de algunas categorías teóricas de la teoría post fundacionalista desde un enfoque feminista y sus implicaciones contextuales en la región, acerca de las democracias y las democratizaciones, poniendo especial atención en las difíciles distinciones entre democracias liberales, iliberales y populismos de derecha e izquierda, a nivel nacional, regional y global en el contexto neoliberal. Lo cual nos reenvía a intentar comprender la relación entre estos, la sociedad política y la sociedad civil, desde diferentes vertientes de estudio. Se pondrá énfasis en los neoconservadurismos religiosos y e focalizará especialmente en el cada vez mayor protagonismo en la redefinición de las democracias de los feminismos, las diversidades étnicas, generacionales y de capacidades, en un intento de comprensión de los desafíos que vienendesde hace décadas y se han profundizado, para comprender su influencia política y cultural a nivel nacional, regional y trasnacional. Asimismo, se buscará presentar un breve análisis sobre las globalizaciones y los movimientos de resistencia, y los activismos de las derechas contra las democracias, los derechos humanos, los derechos de las mujeres y diversidades sexuales, considerados ahora por los sectores neoconservadores como una amenazante nueva hegemonía. 

Para participar es imprescindible que se inscriba en el formulario en línea.

Al finalizar el proceso de inscripción usted recibirá una confirmación en su correo electrónico.

Las clases comenzarán a desarrollarse a partir de junio y concluirán en septiembre de 2024.

Todos/as los/as inscriptos/as recibirán las instrucciones necesarias para acceder a las clases, la bibliografía y los foros de discusión a través del Espacio de Formación Virtual de CLACSO.

El acceso y la circulación por el Espacio de Formación Virtual es muy simple y amigable. De cualquier forma, siempre habrá a tu disposición un equipo de apoyo técnico y académico.

Criterios excepcionales: En casos excepcionales y dentro del primer mes de iniciado el Diploma Superior, el/la estudiante podrá solicitar darse de baja de la cohorte y retomarla el año siguiente. En todos los casos, se deberá presentar por escrito los motivos que fundamentan la solicitud. Transcurrido ese lapso de tiempo de iniciado el curso, no se hará lugar a ninguna solicitud.

Sólo se devolverá el dinero abonado en aquellos casos en los que las instituciones organizadoras decidieran cancelar la realización de la actividad. 

El pago podrá ser realizado en un pago, con tarjeta de crédito, depósito o transferencia bancaria. También ofrecemos la opción de pago en 3 cuotas.

Sí. Habrá descuentos para aquellas/os estudiantes que pertenezcan a Centros Miembros de CLACSO y Centros Asociados a CLACSO, para Investigadoras/es Asociadas/os de CLACSO y para todas/os aquellas/os que paguen dentro de la fecha de descuento.