Un recorrido por las Plataformas para el Diálogo Social de CLACSO
Transcripción de la columna de Karina Batthyány
en InfoCLACSO – 20 de diciembre de 2023
Desde CLACSO, estamos expectantes de lo que está ocurriendo hoy en Argentina, en las calles, las movilizaciones, sobre todo con cierta vigilancia y alertas de cuáles son las definiciones que se van tomando por parte del gobierno actual de Javier Milei.
Estuvimos conversando con los Centros Miembro CLACSO de Argentina, directores, directoras, investigadores e investigadoras, analizando y planteando los desafíos hacia adelante y cómo podemos desde nuestra institución articular alternativas, pensar propuestas, para que no haya retrocesos en esta situación actual del país.
Recorrido y repaso de todas las Plataformas para el Diálogo Social (PDS) de CLACSO
La Plataforma para el Diálogo Social de Derechos, violencias e igualdad de género es un tema central para América Latina y el Caribe y para cada uno de nuestros países, porque allí se centralizan las temáticas vinculadas a las desigualdades de género y muy particularmente a la violencia basada en género. Este sigue siendo uno de los temas principales en la agenda de nuestra región, ya que la misma tiene una de las mayores tasas de violencia hacia las mujeres y las disidencias en el mundo.
Además, también abordamos otro nudo crítico para la igualdad de género que es la cuestión de los cuidados. En esa desigual distribución del trabajo no remunerado y de cuidado entre varones y mujeres, las mujeres realizan en promedio el doble del trabajo de cuidado que los varones en América Latina y el Caribe. Asimismo, a partir de esa temática se articulan otras dimensiones como la desigualdad salarial, la desigualdad en la participación política, social y cultural, entre otras formas de desigualdad de género.
Con respecto a Ambiente, cambio climático y desarrollo social, tanto el ambiente como el cambio climático son temas centrales en este momento para la región. Es un desafío para las ciencias sociales colocar las dimensiones sociales de estas transformaciones a nivel climático y de los desafíos ambientales, porque pone en cuestión la posibilidad de las actividades que desarrollamos las personas y las futuras generaciones en pos del desarrollo y bienestar social.
Además, no podemos olvidar que el cambio climático es una problemática a nivel mundial, pero que particularmente en América Latina tiene algunos puntos de expresión muy crítica y dramática. Un ejemplo de ello es la zona centroamericana y caribeña, donde estas transformaciones a nivel climático y ambiental están teniendo en el presente consecuencias muy concretas sobre las condiciones de vida de la población. Hemos estado trabajando con la voluntad de complejizar algunas nociones como las transiciones justas, con el criterio de la justicia ambiental y social analizada desde la perspectiva latinoamericana y caribeña, para que no le quede otra vez a la región el lugar que tradicionalmente se le ha dado producto del colonialismo.
Frente a la PDS Movimientos sociales y activismo en América Latina y el Caribe, tenemos una región que se caracteriza por la diversidad y la fortaleza de los movimientos sociales y activismos y cómo se plantean sus distintas temáticas y expresiones. Por ejemplo, el Movimiento Feminista ha estado a la vanguardia de muchas de las últimas transformaciones sociales.
En términos de Migraciones y movilidad humana, desde CLACSO siempre hemos entendido esta cuestión como un derecho humano. Además, hemos recorrido un énfasis colocado en Centroamérica acerca de los problemas de las personas migrantes, la vulneración de sus derechos y la intersección en esa situación de migración que se da en las distintas dimensiones de las desigualdades.
Con respecto a la PDS Desigualdades y pobreza en América Latina y el Caribe, las desigualdades son un eje transversal a todas las plataformas, pero siempre colocamos en el centro la temática de la pobreza por lo que sucede hoy en muchos de nuestros países. Específicamente en Argentina, se expresa de manera dramática en el aumento de la población en situación de pobreza y en las vulneraciones de derechos que eso implica, no sólo en términos económicos, sino también sociales y culturales.
El recorrido de la PDS Reconfiguraciones del trabajo en el mundo actual, es muy importante. Las ciencias sociales están muy interpeladas en cuanto la necesidad de actualización, tanto de la evidencia empírica, como de los marcos teóricos para entender dichas configuraciones y nuevas realidades asociadas al ejercicio del trabajo. Hay que entender al trabajo en un sentido amplio. Tiene que ver con el mundo laboral desde una perspectiva más clásica, pero también con otras formas de trabajo, que contribuyen a la generación de bienestar a nivel social. Me refiero al trabajo no remunerado, a los trabajos de tipo comunitarios y a los trabajos a nivel de las organizaciones sociales. Es decir, hay que entender al trabajo como concepto amplio y sus formas de expresión y reconfiguración en las sociedades actuales.
Partiendo de los diálogos sociales en la PDS Democracia, derechos humanos y paz,el ciclo 40 – 50 – 50, debemos señalar que la democracia lamentablemente ha sido puesta en cuestión en nuestra región. Es un tema que creíamos instalado con fortaleza: los sistemas democráticos y la expresión democrática de la sociedad. Hoy, en distintos países de la región se cuestionan los derechos asociados a los sistemas democráticos. En particular en la zona del Cono Sur, hemos tomado la consigna del 40 – 50 – 50, en virtud de los 40 años de democracia en Argentina y los 50 años de los golpes civiles y militares en Uruguay y Chile, para reflexionar sobre los desafíos actuales de la democracia en clave de memoria histórica.
Finalmente, con la PDS Derecho a la educación, políticas públicas y alternativas pedagógicas nuestro objetivo es garantizar la educación como un bien público para todos y todas a lo largo de la vida y en todos los niveles. No es tan sencillo que esta temática se implemente en todos los países, frente a quienes atacan directamente al derecho de la educación pública o a quienes lo hacen de manera presupuestaria, recortando fondos en las universidades públicas para el ejercicio de sus funciones en distintos países de la región. La educación es para todos y todas, no debe ser una mercancía. Debemos enfatizar esta idea de la educación como bien público a lo largo de toda la vida.
Si desea recibir más información sobre las propuestas de formación de CLACSO:
[widget id=”custom_html-57″]
a nuestras listas de correo electrónico.
