Cooperativa de Educadorxs e Investigadorxs Populares Histórica – Argentina

Fernando Santana, presidente

La Cooperativa de Educadorxs e Investigadorxs Populares Histórica (CEIPH) es una organización social, política y educativa, que plantea a la Educación como una herramienta para la transformación social.

Como organización social nos posicionamos desde los principios de la Educación Popular y las pedagogías críticas latinoamericanas, en la búsqueda de la construcción de un sujeto autónomo, colectivo y comunitario, con el objetivo de recuperar y reescribir el conocimiento desde las perspectivas de lxs olvidadxs, marginadxs y silenciadxs de la historia y del presente, luchando contra la irracionalidad del sistema capitalista y construyendo desde la educación las posibilidades de una transformación desde abajo.

Nuestra organización nace a partir de la necesidad y la convicción de construir un movimiento político pedagógico que luche por ampliar el debate sobre la educación que queremos, reivindicando la necesidad de una formación política pedagógica, que alcance a la mayor parte de les trabajadores de la educación y de la docencia, militantes de organizaciones sociales que están por fuera y/o dentro de la escuela pública.

Como principios que guían nuestra organización, podemos mencionar los siguientes:

• Impulsamos una Educación Popular Feminista.
• Consideramos a las Educaciones Populares y las pedagogías críticas latinoamericanas como una educación liberadora y cuestionadora de los saberes instituidos, que busca la formación de sujetos políticos y comunitarios que sean capaces de insertarse en los territorios para la transformación de las relaciones sociales existentes.
• Nos proponemos articular con todas las organizaciones que se plantean la modificación de las relaciones sociales existentes y que no estén participando en las estructuras del Estado.
• Como trabajadorxs de la educación, sostenemos el principio de clase y de solidaridad con la luchas de todxs lxs compañerxs del conjunto de la educación y de lxs trabajadorxs en general.
• Ubicamos al Estado como responsable de la educación, pero rescatando el principio de Autogestión de las organizaciones sociales que llevan adelante experiencias educativas, y la autonomía de los proyectos educativos.
• Construimos escuelas populares que piensan estrategias (y reflexionan sobre ellas y sus prácticas) para el sujeto joven y adulta/o caracterizado por su discontinuidad en la trayectoria escolar (circulación, expulsión, ausentismo), sensaciones de fracasos y auto exclusión de la situación educativa.

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Conquistas y luchas de la CEIPH

Los bachilleratos populares nacieron en el año 2004. Una de las primeras definiciones políticas asumidas fue la pelea por el reconocimiento oficial de la propuesta, es decir, que todxs nuestrxs estudiantes puedan, al finalizar la cursada acreditar el nivel correspondiente a la educación secundaria. De este modo y con esa perspectiva se parte del principio de interpelación al Estado y de una concepción de lucha escalonada, a partir de la cual se conciben diferentes mecanismos de acción directa, que permitan visualizar un conflicto y conseguir algunos pisos de conquistas a partir de los cuales continuar la lucha.

En ese sentido, en el año 2004 el reconocimiento provisorio de los bachilleratos populares que funcionaban en la CABA se obtiene a través de Gestión Privada. Ese mismo año, se consiguen también las becas para la totalidad de nuestrxs estudiantes, que no estaban contempladas para el área de Educación de personas jóvenes y adultas.

Como la Gestión Privada no daba cuenta de las características de nuestros proyectos educativos, iniciamos el proceso para pasar a depender de la Gestión Estatal. De este modo, en el año 2008, se pasa a depender de la Dirección de Planeamiento Educativo, y luego, en el año 2010, de la Dirección del Adulto y del Adolescente. En todos los casos, uno de los principios que se mantuvo como inclaudicable fue el de la autogestión de las organizaciones para la selección de sus propios equipos docentes, así como también de la propuesta pedagógico- educativa. Recién a finales del año 2011 se consigue la conquista de los salarios para todxs lxs trabajadorxs de los bachilleratos populares reconocidos, tras 8 años de sostener los espacios sin ningún tipo de sustento económico.

Del 2011 a esta parte, la pelea ha sido y sigue siendo por el reconocimiento de los bachilleratos populares que se fueron abriendo, así como también de una especificidad de nuestro proyecto que no se encuadra en los marcos de lo existente. De allí que el horizonte de la gestión social permita vislumbrar la opción de una especificidad pedagógica, en consonancia con lo que efectivamente somos.

En el caso de nuestros bachilleratos de Provincia, hemos conseguido el reconocimiento a través de programas FinEs, que tampoco significan un punto de llegada sino más bien uno de partida para lograr un reconocimiento más pleno.

Asimismo, impulsamos la primera Escuela infantil, para las familias que cursan en los bachilleratos populares.

Nos hemos abocado a la tarea de realizar Seminarios internacionales para debatir con docentes y militantes sociales qué educación queremos y necesitamos para América Latina y el Caribe.

Hemos conformado la Escuela de formación de formadorxs Dora Barrancos con el compromiso de impulsar una formación política pedagógica que potencie nuestras acciones y debates en torno a las pedagogías criticas latinoamericanas y las educaciones populares. Entre otras tareas, vinculadas a la producción e investigación.

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Los Bachilleratos Populares y los espacios educativos de la CEIPH

Desde el año 2004 la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares Histórica (CEIPH) fue abriendo Bachilleratos Populares a partir del establecimiento de articulaciones políticas de distinto tipo:

a.- En el ámbito de Empresas Recuperadas:

Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos IMPA (CABA)

Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos Maderera Córdoba (CABA)

Bachillerato Popular Farmacoop (CABA)

Bachillerato Popular Nuevo Amanecer (Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires)

b.- En el marco de organizaciones territoriales:

Bachillerato Popular Arbolito (Coronel Vidal, Provincia de Buenos Aires)

Bachillerato Popular Warisata (San Miguel, Provincia de Tucumán)

Bachillerato Popular Nora Cortiñas (Azul, Provincia de Buenos Aires)

Bachillerato Popular Comunicarte (CABA)

Además, cuenta, entre otras actividades educativas:

• Primaria popular (Empresa Recuperada IMPA);
• Escuela infantil “Mariela Muñoz” (Empresa Recuperada IMPA);
• Escuela de Formación de Formadorxs “Dora Barrancos”, en su versión virtual (proyectada a países latinoamericanos y a territorios distantes de la Ciudad de Buenos Aires) y presencial, de carácter itinerante (habiendo ya funcionado en los bachilleratos de empresas recuperadas, pero también en la provincia de La Pampa);
• Cursos y seminarios latinoamericanos de Educación Popular y Pedagogías Críticas;
• Revista “PRAXIS. Educación y Movimientos Sociales”;
• Publicaciones de libros sobre Pedagogía, Educación Popular y Pedagogías Críticas latinoamericanas.

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Nuestras redes:

Facebook: CEIP Histórica

Instagram: @ceiphistorica

Twitter (X): @CEIP_Historica

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Nuestras publicaciones:

Praxis política y Educación Popular. Apuntes en torno a una pedagogía emancipatoria en las aulas del Bachillerato IMPA (2016). Buenos Aires: Editorial Naranjo en Flor.

Pedagogoxs de la Revolución. Diálogos en torno a la campaña de alfabetización cubana(2017). Buenos Aires, Editorial Caterva.

Educación Popular desde los Bordes. Mirada(s) desde el Bachillerato Popular Maderera Córdoba (CEIPH) (2019). Editorial Acercándonos. Buenos Aires.

Revista Praxis. Revista de educación y movimientos sociales.

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