La organización social del cuidado
Seminario 2333
Cátedra: CLACSO
Coordinación: Eleonor Faur (Universidad Nacional de San Martín, Argentina)
Equipo docente: Flávia Biroli (UnB, Brasil), Karina Brovelli (UBA, Argentina), Valeria Esquivel (CONICET, Argentina), Eleonor Faur (Universidad Nacional de San Martín, Argentina),Marisa Fournier (UNGS, Argentina), Elizabeth Jelin (CONICET, Argentina), Francisca Pereyra (UNGS, Argentina), Ariela Micha (IDES, Argentina), Martín Oliva (IDES, Argentina)
Inicio: 12/10/2023 | Inscripción: 19/07/2023 al 11/10/2023
Carga horaria: 12 semanas – 90 horas.
El cuidado constituye un elemento central del bienestar humano. Pero ni las tareas ni los beneficios del cuidado se distribuyen de forma equitativa en el conjunto de la población. Mientras que las cargas de cuidado se apoyan en el trabajo cotidiano de las mujeres -en particular, de aquellas más pobres-, las políticas públicas latinoamericanas vienen respondiendo de forma asistemática a las crecientes necesidades de cuidado de la población. En este contexto, el seminario se propone discutir la manera en que se organizan socialmente las tareas de cuidado, prestando atención especial a las políticas públicas, los actores que intervienen en la oferta de cuidados y la forma en la cual distintos hogares y sujetos acceden a las prestaciones estatales y privadas, según su condición social y de género.
El cuidado se establece como un componente central del bienestar social, por lo tanto, el curso explora el aporte de las distintas instituciones, actores y dimensiones que se ponen en juego. Trabajar a partir del concepto de organización social y política del cuidado supone explorar la oferta y la demanda de cuidados, los arreglos y estrategias familiares para su provisión, el papel del trabajos y de las trabajadoras del cuidado y el análisis de las representaciones sociales de cuidados.
La categoría de cuidado nos coloca frente a un problema clásico de la sociología: la relación entre sujetos y estructuras. Por un lado, la orientación de las políticas estatales se sustenta en determinados supuestos acerca de los sujetos a quienes están destinadas, imágenes que, por acción u omisión, delimitan sus derechos y responsabilidades (por ejemplo, los de las madres trabajadoras o los de los hogares pobres). En ese acto, las instituciones determinan qué roles, funciones y responsabilidades atañen a los distintos grupos (en ocasiones, amplían derechos sobre la base de la universalidad; otras veces, agudizan de¬sigualdades preexistentes). Complementariamente, son los individuos (de acuerdo con sus necesidades y posibilidades) los que, en última instancia, interpretan y resignifican esas estructuras, de modo que el orden definido por medio de las instituciones es materia de constante transformación. De este modo, el análisis de la organización social y política del cuidado presenta un importante potencial para el examen del estado de la cultura, de los modelos de protección social y de sus transformaciones.
A lo largo de las sesiones, se discutirán diferentes formas de abordaje a fin de comprender el lugar de los cuidados en el tramado social, desde la sociología de las familias, la economía del cuidado, el análisis de políticas sociales y la ciencia política. Se presentarán resultados de investigaciones sobre el tema que, sin pretender abarcar un campo cada vez más prolífico en investigaciones empíricas, buscarán echar luz sobre las distintas aristas que intervienen a la hora de estudiar la organización social del cuidado en contextos democráticos.
- La organización social y política del cuidado. Mapa conceptual
- Transformaciones en las familias. Desafíos para el cuidado
- La organización social y política del cuidado infantil y de personas mayores
- Organización social del cuidado de personas con discapacidad
- El trabajo de cuidados
- Trabajadoras y trabajadores del cuidado
- Cuidados y Economía Social
- Las mujeres malabaristas. Tensiones entre el empleo y los cuidados cotidianos.
- Cuidados y masculinidades
- Cuidado e democracia
- Repensar las políticas (y sistemas) de cuidado
- AAVV (2017) Estado de la paternidad. América Latina y el Caribe. MenCare, IPPF, ProMundo, EME y Men Engage América Latina. Nueva York.
- Addati, Laura, Umberto Cattaneo, Valeria Esquivel, and Isabel Valarino. 2018. Care Work and Care Jobs for the Future of Decent Work. Geneva: ILO.
- Brovelli, K. (2019). La irrupción de la discapacidad: recursos de bienestar, estrategias y percepciones en torno a la organización del cuidado en la Ciudad de Buenos Aires (Tesis de maestría). Universidad de Buenos Aires, Argentina.
- CEPAL (2010) El cuidado y sus fronteras disciplinarias, Cuadernos de la CEPAL No 94 (CEPAL, 2010), Santiago de Chile, Cap. I, pp. 25-32.
- Comas D’Argemir, D. (2014). Los cuidados de larga duración y el cuarto pilar del sistema de bienestar. Revista De Antropología Social.
- Esquivel, Valeria y Pereyra, Francisca (2017) “Las condiciones laborales de las y los trabajadores del cuidado en Argentina. Reflexiones en base al análisis de tres ocupaciones seleccionadas” en Trabajo y Sociedad.
- Faur, Eleonor (2014) El cuidado infantil en el siglo XXI. Mujeres malabaristas en una sociedad desigual. Buenos Aires, Siglo XXI editores. Capítulo 1.
- Faur, Eleonor (2014) El cuidado infantil en el siglo XXI. Mujeres malabaristas en una sociedad desigual. Buenos Aires, Siglo XXI editores. Capítulo 2 y conclusiones.
- Faur, Eleonor (2017) ¿Cuidar o educar? Hacia una pedagogía del cuidado, en Redondo, Patricia y Antelo, Estanislao (ed.) Encrucijadas entre cuidar y educar. Debates y experiencias. Buenos Aires, Homo Sapiens editorial
- Faur, Eleonor y Ania Tizziani (2017) Mujeres y varones. Entre el mercado laboral y el cuidado familiar. En Faur, E. (comp.). Mujeres y varones en la Argentina de hoy. Géneros en movimiento. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
- Faur, Eleonor y Francisca Pereyra (2018) “Gramáticas del cuidado”, en Piovani, J.I. y Salvia, A. 2018, La Argentina del siglo XXI, Buenos Aires, Siglo XXI editores
- Folbre, Nancy (2018) “The Care Penalty and Gender Inequality” en Averett, Susan; Argys, Laura y Hoffman, Saul (eds.) The Oxford Handbook of Women and the Economy, Oxford: Oxford University Press.
- Fournier M, (2017) La labor de las trabajadoras comunitarias de cuidado infantil en el conurbano bonaerense: ¿Una forma de subsidio de "abajo hacia arriba"?. Revista Trabajo y Sociedad. Verano del 2017.
- Jelin, Elizabeth. Familia. Un modelo para armar. En Faur, Eleonor (comp.). Mujeres y varones en la Argentina de hoy. Géneros en movimiento. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores/Fundación OSDE, 2017.
- Pineda Duque, Javier (2018) Cuidado institucionalizado y vejez, en Arango Gaviria, L.G.; Amaya Urquijo, A.; Pérez-Bustos, T. y Pineda Duque, J. (ed.) Género y cuidado. Teoría, escenarios y políticas, Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, Pontificia Universidad Javeriana y Universidad de Los Andes.
- Vega Solis, C; Martínez Buján, R y Paredes, M (2018) “Experiencias, ámbitos y vínculos cooperativos en el sostenimiento de la vida”. En: Vega, Martínez-Buján y Paredes (eds.) Cuidado, comunidad y común. Experiencias cooperativas en el sostenimiento de la vida. Ed Traficantes de Sueños.
- Zelizer, Viviana (2010) Economic Lives. How Culture Shapes the Economy. Part Four. The Economy of Care. Princeton University Press. Princeton & Oxford.
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Descuento en un pago hasta el 05/10 |
En un pago después del 05/10 |
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CM Plenos |
USD 75 |
USD 150 |
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CM Asociados |
USD 95 |
USD 190 |
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Sin vínculo |
USD 95 |
USD 190 |
Preguntas frecuentes
Los requisitos básicos para cursar un seminario son:
- Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
- Acceso a internet.
- Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
- Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.
Un curso consta de 10 clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as.
Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.
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CM Plenos |
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