El abordaje cualitativo y sus técnicas de investigación

En este curso se presenta un panorama general de las aproximaciones a la investigación basadas en el uso de abordajes cualitativos, con énfasis en sus principales características y en los debates teórico-metodológicos que las atraviesan La propuesta se estructura en torno de una serie de clases en la que se introduce al estudiante en aspectos ligados a los orígenes de las perspectivas cualitativas y su evolución, sus fundamentos epistemológicos y su vinculación con diferentes tradiciones teóricas de las ciencias sociales. Luego se abordan las especificidades del diseño de estas investigaciones y los procedimientos de muestreo, recolección/producción de la información y estrategias de análisis. Asimismo, se problematizan los aspectos éticos relacionados con la investigación cualitativa.

• Que los/as participantes reflexionen críticamente acerca de las actividades de investigación, sus fundamentos y su impacto social.
• Que los/as participantes conozcan las especificidades de la investigación cualitativa, sus diseños, procedimientos de selección, recolección de información y análisis.
• Que los/as participantes puedan aplicar estas herramientas metodológicas cualitativas a situaciones y problemas de investigación concretos.
• Que los/as participantes desarrollen una mirada crítica acerca de los métodos y técnicas de investigación cualitativas, y que sean capaces de utilizarlas en forma creativa.

• El debate cualitativo/cuantitativo en las ciencias sociales: orígenes, fases y argumentos
• Los abordajes cuantitativos y cualitativos en perspectiva histórica
• Orígenes y evolución de la tradición cualitativa en la antropología y la sociología.
• Fundamentos y características de la investigación cualitativa. Las tradiciones teóricas en las que se sustenta
• El diseño de las investigaciones cualitativas
• Los componentes del diseño. Diferentes tipos y modelos de diseño. Flexibilidad, interactividad y recursividad
• El muestreo cualitativo. La muestra intencional y sus diversos niveles de alcance: casos, espacios, eventos, comportamientos, actores, momentos, etc
• Heterogeneidad, tipicidad y casos negativos. Otros criterios y procedimientos muestrales en la investigación cualitativa: la muestra oportunista y bola de nieve. El principio de saturación
• Los estudios de caso en el contexto de los abordajes cualitativos. Antecedentes y aportes de la Escuela de Chicago
• Consensos y disensos en torno a los estudios de caso. ¿Estrategia metodológica o elección del objeto de estudio?
• La perspectiva biográfica y los abordajes cualitativos. Temporalidad y espacialidad
• Los modelos de temporalidad en los estudios biográficos
• La heterogeneidad de las representaciones del futuro. Los análisis sobre la bifurcación, la ruptura y el “turning point”. Poslinealidad e imprevisibilidad
• Técnicas de recolección de la información en investigaciones cualitativas: la entrevista en profundidad y el grupo focalizado
• La observación participante. Características distintivas de la técnica y usos en las ciencias sociales
• Uso y análisis de documentos
• Aspectos éticos en la investigación en ciencias sociales. El trabajo del investigador y su compromiso. La confidencialidad y el anonimato: vías y estrategias que los investigadores implementan para garantizarlas.

• ARZALUZ SOLANO, S. (2005). “La utilización del estudio de caso en el análisis local”, en Religión y Sociedad, 32.
• BERTAUX, D. (2005). Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Bellaterra. (Cap. 1: La perspectiva etnosociológica).
• CASTRO, M. (2016). “Ética en ciencias sociales: reflexiones sobre prácticas de investigación en un estudio antropológico de conocimiento indígena”, en Estudios en Antropología Social-Nueva Serie- 1(2).
• COHEN, N. y GOMEZ ROJAS, G. (2019). Metodología de la Investigación ¿Para qué? Buenos Aires. Teseo / CLACSO (Cap. 7: Producción y análisis de datos cualitativos).
• FREIDIN, B. (2016). “Revisando el uso de grupos focalizados en la investigación social”, en Revista Latinoamericana De Metodología De Las Ciencias Sociales, 6(1).
• GUBER, R. (2010). “La observación participante como sistema de contextualización de los métodos etnográficos: La investigación de campo de Esther Hermitte en los Altos de Chiapas, 1960-1961”, en Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1(2).
• GUBER, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. (Cap. 1: Una breve historia del trabajo de campo etnográfico).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Siglo XXI. Buenos Aires (Cap. 2: Los debates metodológicos contemporáneos).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Siglo XXI. Buenos Aires (Cap. 5: El diseño de la investigación).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 12: La entrevista en profundidad).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 13: Focus group y otras formas de entrevista grupal).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 10: La observación).
• MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018). Manual de Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI (Cap. 17: otras formas de análisis).
• MUÑIZ TERRA, L, (2020). “Reflexividades entrelazadas: aportes metodológicos desde la perspectiva biográfica”, en Revista Contenido, Cultura y Ciencias Sociales N° 10.
• MUÑIZ TERRA, L. (2012). “Carreras y trayectorias laborales: una revisión crítica de las principales aproximaciones teórico-metodológicas para su abordaje”, en Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales. 2 (1).
• PIOVANI, J. I, E. RAUSKY Y J. SANTOS (2012). “Sobre la observación participante en la Escuela de Chicago: un análisis de las monografías fundacionales”, en Revista Temas Sociológicos 14.
• PIOVANI, J. I. (coord.) et al (2006). “Producción y reproducción de sentidos en torno a lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociología”, en COHEN, N. y PIOVANI, J. I. (comps., 2008), La metodología de la investigación en debate. La Plata: Edulp - Eudeba.
• PIOVANI, J.I.; RAUSKY, M.E Y SANTOS, J (2011). “Definiciones metodológicas del case study en publicaciones tempranas del American Journal of Sociology (1915-1934)”, en GALLEGOS ELÍAS, C. y LINCE CAMPILLO, R. M. Reflexiones latinoamericanas sobre metodología de las ciencias sociales. Vol. I. México: UNISON-UNAM.
• PIOVANI, JI Y MUÑIZ TERRA, L. (2018). ¿Condenados a la reflexividad? Apuntes para repensar el proceso de investigación social. CLACSO/ BIBLOS. Buenos Aires. (Segunda parte. Reflexividad en el proceso de investigación social: entre el diseño y la práctica).
• PUJADAS MUÑOZ, JUAN JOSÉ (1992). El método biográfico: El uso de historias de vida en ciencias sociales. Cuadernos metodológicos Nº 5. Madrid. CIS. (Cap. 4: Elaboración de una historia de vida).
• VALLES, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis, Madrid. (Cap. 1: Genealogía histórica y planteamientos actuales acerca de la investigación cualitativa).
• VERD, J. M. y LOZARES, C. (2016) Introducción a la investigación cualitativa. Fases, métodos y técnicas. Madrid: Síntesis. (Cap 11 La interpretación y el análisis de la información cualitativa)

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

• Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.

Los seminarios tienen una extensión de 10 semanas, más la elaboración de un trabajo final. Se acreditarán 48 horas de trabajo con profesor/a y 90 horas de dedicación total.

Un curso consta de 10 clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final. La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as. Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.

Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.